王健康

【摘要】 ?在新課程理念指引下，思想政治課教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)，貼近學(xué)生，貼近生活、貼近實際，著眼于當(dāng)代社會發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要。作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師應(yīng)更新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教學(xué)的研究者和反思者。

【關(guān)鍵詞】 ?課改 生本課堂 聯(lián)系實際 情境

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）10-003-01

課改的不斷深入，給我們的思想政治課教學(xué)改革帶來了機遇，同時也提出了一系列的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)課堂以教師講為主，基本任務(wù)是傳授知識;新課改課堂，教師又該完成什么任務(wù)呢？筆者以為：新課程改革的主要任務(wù)是：更新教學(xué)觀念;轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;重建教學(xué)評價和管理制度。下面我就談?wù)劷?jīng)過幾年的摸索之后對新課程改革的一些看法和體會。

一、構(gòu)建平等和諧課堂

新課改倡導(dǎo)合作精神，強調(diào)課堂自主探究。新課改的一個目標(biāo)就是改變以往過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。新課改理念認(rèn)為：教師是合作者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，課堂上應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把主動權(quán)還給學(xué)生，變知識課堂為問題課堂，課堂教學(xué)以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，甚至解決問題。教師只是圍繞學(xué)生提出的問題，因勢引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵學(xué)生提問，創(chuàng)建生本課堂。鑒于此，我們在推行課改的同時應(yīng)更新理念，轉(zhuǎn)變角色。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見解，激發(fā)學(xué)生的參與意識。

二、堅持理論聯(lián)系實際

長期以來我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實、距離學(xué)生太遙遠(yuǎn)，感覺遙不可及。陶行知先生曾提倡生活教育，要從生活中學(xué)習(xí)，《新課標(biāo)》的一個重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，順應(yīng)新課改的趨勢，我們現(xiàn)在的的思想政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學(xué)”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時代生活的氣息。如在講到《經(jīng)濟(jì)生活》的價格變動的影響問題時，我設(shè)置了這樣的情景，圍繞當(dāng)前車市展示的三則材料：a.大排量轎車價格大幅上漲，銷售量驟然下降;b.中小排量轎車降價促銷不斷，銷量卻不溫不火;c.我國已成為電動車生產(chǎn)、消費和出口大國。我會用幾分鐘介紹這些新聞，然后將學(xué)生分成幾個小組，讓各個小組分別討論以下幾個問題：分析解釋價格變動對生活的影響，以轎車生產(chǎn)商的身份分析，如何應(yīng)對高漲的油價，如何讓滿足消費者的需求以及如何使自己的工廠獲利更多。接著，由各個小組選出代表發(fā)言，最后有師生共同歸納總結(jié)建構(gòu)知識。這樣處理立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活體驗，注重用生活化的情景來呈現(xiàn)問題，提供學(xué)生探究的平臺和路徑，符合新課程生活化的理念。借助教師和學(xué)習(xí)伙伴幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過知識建構(gòu)的方式而獲得知識，貼近現(xiàn)實、貼近生活、貼近社會，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從個性到共性，從感受到認(rèn)知，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，使學(xué)生在輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，進(jìn)行情境教學(xué)

新課改強調(diào)合作探究，著力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和情境思維。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親臨“現(xiàn)場”，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，采用角色模擬法，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會”，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，進(jìn)行課堂模擬教學(xué)，這種方法能讓學(xué)生根據(jù)角色要求，積極開動腦筋，踴躍發(fā)言。學(xué)生參與意識、創(chuàng)造熱情空前高漲。如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時，可以設(shè)計“模擬聽證會”形式進(jìn)行情境教學(xué)：同學(xué)們扮演縣領(lǐng)導(dǎo)、交警、市民、專家和律師等不同角色，就“實施道路改造”、“尾號限行”兩個主題，進(jìn)行聽證。這樣的課堂處理激發(fā)了學(xué)生參與意識，深化了學(xué)生對知識的理解，取得了良好的課堂效果，也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究、自主學(xué)習(xí)的精神。

四、提升自身素質(zhì)提高教學(xué)質(zhì)量

新課改下創(chuàng)建生本課堂，意味著學(xué)生個性的解放和思維的拓展。但是教材中一些探究活動，答案并不唯一，雖然學(xué)生可以根據(jù)教材上的相關(guān)闡述理解和體驗，提出更多的見解。但一般現(xiàn)行考試的答案具有唯一性，這就使得學(xué)生遇到考試時無所適從，難以理出頭緒，這就給教師的課堂教學(xué)提出了難題。同時生活化的情境和活動容易引起三維目標(biāo)與課堂教學(xué)實際發(fā)生沖突。新課程提倡快樂學(xué)習(xí)。于是教師在課堂中往往創(chuàng)設(shè)各種生活化的情境，引入各種活動，使單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動活潑，激發(fā)學(xué)生的求知欲。但這些情境和活動在調(diào)節(jié)課堂氣氛的同時，也很容易導(dǎo)致教學(xué)偏離主題，以至于在知識的生成層面上效果不大。這時候教學(xué)三維目標(biāo)和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。這就要求教師具有淵博的知識，扎實的基本功，靈活的頭腦，包容的心態(tài)，能夠引導(dǎo)學(xué)生客克服思維的盲目性，思維時能指向教學(xué)目的，使教師真正才成為引導(dǎo)學(xué)生尋求知識、吸取知識、運用知識的向?qū)АＭ瑫r要求教師全面提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

以上是我結(jié)合自身思想政治課教學(xué)體會對新課改課堂進(jìn)行的思考，點滴感悟，共同商榷，還請批評指正！