白元本

【摘要】新時代教育注重以學生為主體，新課程改革也對語文教學提出了全面的要求，然而課堂教學中存在的困境阻礙了新課程在初中語文教學中的推進。傳統(tǒng)教學模式依然在課堂中被運用，在提倡減負教育的背景下，我們的師生卻是面臨越來越負重的局面。對此，如何突破初中語文教學存在的困境，本文從轉(zhuǎn)變教學觀念、注重學生個體差異和創(chuàng)設良好氛圍激發(fā)興趣等幾個方面展開了討論。

【關鍵詞】語文困境；教學觀念；個體差異；興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、當前初中語文教學存在的困境

（一）課堂教學不夠生動

生動有效的語文課堂應該是教師準備授課內(nèi)容充分，信息量豐富，同時設置與學生互動、學生提問理解知識點的環(huán)節(jié)。然而現(xiàn)在很多語文教師的課堂上存在著信息量不足，以教師講述課程為主的情況，缺乏與學生之間的互動，這樣不利于學生充分理解知識點，也不利于調(diào)動學生的學習積極性，一堂課程下來，學生會感到疲憊，教師的情緒也會受到影響，導致教學活動達不到預期效果。

（二）學生個體差異被忽視

現(xiàn)在的初中語文教學往往存在著“一刀切”的情況，教師忽視了學生之間的差異性，不同層次的學生掌握的知識與學習能力是不同的，要學會因材施教。如果只是簡單地按照“統(tǒng)一標準”教授知識，不顧及學生個體差異性，授課速度過快會影響到一部分學生的學習積極性，授課速度較慢又會降低整個授課效率，學生的學習成果肯定也是參差不齊的。

（三）學生學習興致不高

學生對于學習的興趣很大程度上影響著學習效果，初中語文老師在授課的過程中需要充分調(diào)動學生的學習興致，讓學生對語文課程感興趣，才能將語文這一學科學好。但是這一點在語文教學過程中并沒有很好的注意到，往往會看到學生學習動力不足，效率低，這主要是沒有興趣導致的。

二、突破初中語文教學困境的策略

（一）切實轉(zhuǎn)變教學觀念

教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，需要一個相當長的過程。因此，我們要繼續(xù)深入學習教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》，要明確課程改革是實施素質(zhì)教育的需要，要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立并踐行新的教育理念。

轉(zhuǎn)變教學觀念首先必須樹立課程意識，這對新課程改革的語文教學具有特別重要的意義。樹立課程意識，就是要在教學改革中用新的課程理念來統(tǒng)率自己的教學活動，用課程理論的語言來解釋和指導自己的教學行為（所謂課程理論的語言主要指課程綱要、課程標準、課程目標、課程結構、課程評價、課程實施、課程資源等），這樣，我們就會有一個全新的視野，就能突破原來固有的教學體系。

（二）關注學生個體差異

新課標規(guī)定：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币匀藶楸?，面向全體，是新時期教育追求的新方向。促進學生的進步與發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿點。

面對參差不齊的學生，我們不能統(tǒng)一標準，而應充分關注學生的個體差異和不同學習需求，真正做到有教無類。我們要關心、理解、愛護、信任每一位學生，要牢記“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育理念?！鞍衙恳粋€學生的潛能都充分地開發(fā)出來，使每一個人都各盡所能，各盡其才”，關注每一位學生的發(fā)展，引導每一位學生自主參與，只有這樣，語文課堂教學才能真正發(fā)揮學生的學習主動性與創(chuàng)造性，讓學生的主體性地位得到充分體現(xiàn)。要關注每一位學生，讓他們都積極參與到課堂教學中，就必須因材施教，問題的設計要有梯度，“差生”夠得著，“優(yōu)生”吃得飽。

（三）創(chuàng)設良好氛圍激發(fā)興趣

興趣是課堂教學的潤滑油與原動力。學生對語文學科感興趣，就會自覺地參與到課堂教學中。要激發(fā)學生的學習興趣，首先就要為學生營造濃厚的學習氛圍，不斷激發(fā)學生的學習欲望和求知興趣，不斷滿足學生的興趣需要，不斷給學生成就感，讓學生感受到學習帶來的快樂與自信。

例如：教學《散步》一文時，在導入之初，老師營造濃厚的氛圍：孝敬父母、尊老幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)人世間最美的情感——親情。其實，我們在成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學生舉例回答，教師予以肯定）如日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。之后激發(fā)學生求知興趣：《散步》一課給我們講述了一個怎樣的故事呢？一問值千金，同學們興趣大增，主動參與，積極投入，教學效果不言而喻。

三、結語

要突破初中語文教學存在的從教師到學生以及再到教學模式上的困境，就須堅持以學生為主體，以學生的視角，在課堂教學中去研究和解決教學出現(xiàn)的問題，不斷加以自主探索，從而激活課堂氛圍，培養(yǎng)學生興趣，增強學生語文學習能力。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）