祁亞琴+劉建國(guó)+帕尼古麗+王江麗+張偉+張澤

【摘要】本文主要介紹了高校農(nóng)科類(lèi)院系教師有關(guān)進(jìn)行說(shuō)課的概念、意義及作用、存在的問(wèn)題及如何更好地進(jìn)行說(shuō)課等內(nèi)容，并通過(guò)《農(nóng)學(xué)概論》課程為例分析了教師如何準(zhǔn)備說(shuō)課、提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】說(shuō)課 農(nóng)學(xué)概論 教學(xué)研究

【基金項(xiàng)目】國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（61465011）、石河子大學(xué)青年教師與對(duì)口支援高校名師“結(jié)對(duì)子”培育計(jì)劃（SDJDZ201509）資助。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-003-01

一、說(shuō)課的意義及作用

1.有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效。通過(guò)說(shuō)課，讓授課教師說(shuō)說(shuō)自己教學(xué)的意圖，說(shuō)說(shuō)自己處理教材的方法和目的，從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過(guò)對(duì)某一專(zhuān)題的說(shuō)課，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2.有利于提高教師備課的質(zhì)量。很多教師的備課筆記，從總體上看教師的備課都是很認(rèn)真的。但很少有人會(huì)去想為什么要這樣備，通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)，可以引導(dǎo)教師去思考，從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

3.有利于提高教師的自身素質(zhì)。一方面，說(shuō)課能促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論；另一方面，說(shuō)課要求教師用語(yǔ)言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來(lái)，這就在無(wú)形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力。

二、說(shuō)課的特點(diǎn)

1.說(shuō)課沒(méi)有時(shí)間和場(chǎng)地等的限制，可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時(shí)間也可長(zhǎng)可短，非常靈活。

2.說(shuō)課與講課要求不同：說(shuō)課的重點(diǎn)在完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息，從而提高教學(xué)效果；而講課要求必須有效地向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)。對(duì)象不同：說(shuō)課的對(duì)象是同行的老師、專(zhuān)家；而講課的對(duì)象是學(xué)生。內(nèi)容不同：說(shuō)課的內(nèi)容是解說(shuō)自己對(duì)某課題的理解、教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)理論依據(jù)等。而講課的內(nèi)容是對(duì)某課程的內(nèi)容進(jìn)行具體的分析，向?qū)W生傳授知識(shí)以及學(xué)習(xí)的方法。意義不同：說(shuō)課的意義主要是提高課堂教學(xué)的效率以及教研活動(dòng)的實(shí)效；講課的意義是增加學(xué)生的基本知識(shí)以及引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和應(yīng)用新知識(shí)。

3.說(shuō)課按學(xué)科分：語(yǔ)文說(shuō)課、數(shù)學(xué)說(shuō)課、音體美說(shuō)課等；按用途分：示范說(shuō)課、教研說(shuō)課、考核說(shuō)課等；從整體來(lái)分，說(shuō)課可以分成兩大類(lèi)：一類(lèi)是實(shí)踐型說(shuō)課，一類(lèi)是理論型說(shuō)課。實(shí)踐型說(shuō)課就是指針對(duì)某一具體課題的說(shuō)課。而理論型說(shuō)課是指針對(duì)某一理論觀點(diǎn)的說(shuō)課。

三、說(shuō)課的基本內(nèi)容：以《農(nóng)學(xué)概論》課程為例，如何準(zhǔn)備說(shuō)課

1.說(shuō)課程：本課程主要講述與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的農(nóng)業(yè)資源狀況、農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、各農(nóng)業(yè)生態(tài)區(qū)的特點(diǎn)與問(wèn)題；作物生長(zhǎng)、發(fā)育及產(chǎn)量形成規(guī)律和環(huán)境條件的要求、取得高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的關(guān)鍵措施原理和技術(shù)。教學(xué)對(duì)象：經(jīng)貿(mào)、農(nóng)機(jī)、水利、園藝本科生漢（民）族班；課程總學(xué)時(shí)：32；學(xué)分：2。

2.說(shuō)學(xué)情：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)田水利、農(nóng)業(yè)機(jī)械化工作者服務(wù)的對(duì)象是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、只有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本理論和方法，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)概況，特點(diǎn)及一般生產(chǎn)過(guò)程、并在此過(guò)程中熟悉各種主要作業(yè)的技術(shù)要求及其依據(jù)、宏觀上把握一個(gè)地區(qū)種植制度與養(yǎng)地制度，才能正確的運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上發(fā)揮應(yīng)有的作用，搞好生產(chǎn)、搞好環(huán)境生態(tài)保護(hù)。

3.說(shuō)教材：本課程使用教材及參考資料為《農(nóng)學(xué)概論》楊文鈺主編，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社.2008.8

4.說(shuō)學(xué)法：本課程使學(xué)生了解掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性質(zhì)、特點(diǎn)、意義，掌握作物高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)栽培理論與技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)科間的滲透、拓展知識(shí)領(lǐng)域，使其具備綜合應(yīng)用和解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的能力。

5.說(shuō)教學(xué)思路：通過(guò)整個(gè)課堂講授（精華吸收）、課堂討論（思考運(yùn)用）、課后作業(yè)（自主學(xué)習(xí)）、課余觀摩（開(kāi)闊視野）等過(guò)程豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

6.說(shuō)課：選講內(nèi)容例如：第八章農(nóng)田土壤管理制度，第二節(jié)農(nóng)田培肥（精講內(nèi)容略）

四、評(píng)課

課后聽(tīng)課專(zhuān)家就教師的說(shuō)課、講課環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題，一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：一是建議說(shuō)課內(nèi)容最好是要選講的章節(jié)內(nèi)容，這樣更容易讓同行們從教師介紹的說(shuō)課各項(xiàng)內(nèi)容在講課中具體體現(xiàn)；二是建議講課時(shí)間的分配與控制，建議各章節(jié)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講述時(shí)間最好具體設(shè)定到分鐘，如概念講述2分鐘，舉例5分鐘，具體內(nèi)容講解10分鐘等。

五、反思與感受

通過(guò)教師對(duì)所授課程的說(shuō)課講課訓(xùn)練，從聽(tīng)校內(nèi)外名師講課、到現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)能手講課、再到親身經(jīng)歷說(shuō)課、講課，督導(dǎo)專(zhuān)家們的細(xì)心點(diǎn)評(píng)、確實(shí)對(duì)于教學(xué)資歷不深的年輕教師來(lái)說(shuō)，是一次非常好的學(xué)習(xí)、鍛煉、交流的機(jī)會(huì)。作為一名教師，如何通過(guò)說(shuō)課環(huán)節(jié)讓同行們對(duì)你所要講述的課程有一定的了解；如何讓學(xué)生聽(tīng)課成為一種精神享受，值得我們每一位老師深思。說(shuō)課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型，學(xué)者型青年教師的途徑。

作者簡(jiǎn)介：

祁亞琴（1979-），女，博士，副教授，研究生導(dǎo)師。主要從事精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)遙感與信息技術(shù)的教學(xué)與研究。

通訊作者：劉建國(guó)，博士，石河子大學(xué)教授。