本刊編輯部

10月26日至29日，中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第五次全體會議在北京召開。就全國職業(yè)教育的發(fā)展和建設問題，全會提出：“逐步分類推進中等職業(yè)教育免除學雜費。”這表明，職業(yè)教育在社會中的影響力越來越大，職校生在社會人才結構中的分量越顯突出。推進中等職業(yè)教育免除學雜費，能提高職業(yè)教育的吸引力，讓更多困難家庭的孩子上得起學，使職業(yè)教育隊伍更加壯大，促進我國教育結構的進一步優(yōu)化，進而使職業(yè)教育能為全社會輸送更多的技能型人才。

毫無疑問，職校生，在現(xiàn)代職業(yè)教育方興未艾的今天，已經(jīng)是逐漸在社會經(jīng)濟建設中起著越來越重要的作用的一個群體。與社會緊密銜接，是職業(yè)教育的一個重要屬性。培養(yǎng)大量技能型人才，為社會提供大量技能型人才資源，是職業(yè)教育面臨的一個重要使命。就業(yè)，需要的是專業(yè)技能，不同的社會職業(yè)需求不同的專業(yè)技能。從這個角度來說，職校生更加要求專業(yè)性，即“術業(yè)有專攻（韓愈 語）”。

在2014年全國職業(yè)教育工作會議上，習近平主席強調(diào)，要加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個人都有人生出彩的機會。職校生是職業(yè)教育的細胞，唯有讓職校生成才，職業(yè)教育才能更快更強發(fā)展；亦唯有擁有足夠的專業(yè)技能，有相當?shù)膶I(yè)性，職校生才會爭取得人生出彩的機會。

所以，專業(yè)性，可以說是職校生在職業(yè)學校學習的終極目的所在，也是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的一大特性。那么，職業(yè)學校要培養(yǎng)具有專業(yè)性的職校生，其中關鍵就在于職校教師的專業(yè)性。職校教師是最接近職校生的人，是授予職校生專業(yè)技能的人，他們的專業(yè)程度決定了職校生的專業(yè)學習水平。“雙師型”教師的要求，為職校教師的專業(yè)發(fā)展確立了方向。

今年5月份，在北京舉行的首屆職業(yè)教育活動周啟動儀式上，國務院副總理劉延東致辭，要讓尊重職業(yè)教育在全社會蔚然成風。那么，要讓社會尊重職業(yè)教育，就有待于職業(yè)教育自身的發(fā)展壯大，進而有待于職業(yè)教育培養(yǎng)出一批又一批“術業(yè)有專攻”的職校生。當前，最能檢驗職校生專業(yè)性的莫過于技能比賽，小至每一所職校內(nèi)部進行的技能比賽，大至一年一度的“全國職業(yè)技能大賽”，成為檢驗職校生專業(yè)技能的試金石，而通過技能比賽，又促進了職業(yè)學校技能教育的發(fā)展以及職校生專業(yè)技能的提高。

總而言之，培養(yǎng)術業(yè)有專攻的職校生，培養(yǎng)一批又一批訓練有素的職業(yè)教育的新生力量，便是職業(yè)教育事業(yè)取得成功的最有力證明！

責任編輯 魏家堅