易鐘文

【摘要】德育教學(xué)是初中教育中必不可少的環(huán)節(jié)，對學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展具有積極意義。安全教育是德育教學(xué)的內(nèi)容之一，其對學(xué)生健康發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。本文分析了我國初中德育教學(xué)中存在的問題，從課堂教學(xué)、課外活動等三方面分析了如何在初中德育教學(xué)中實施安全教育，從而提升學(xué)生的自我保護意識，促進學(xué)生健康成長。

【關(guān)鍵詞】德育教學(xué) 安全教育 實施措施

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0216-02

德育教育是我國素質(zhì)教育中的重點內(nèi)容，初中教師應(yīng)在各科課程內(nèi)滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀與人生觀，從而促進學(xué)生各方面的發(fā)展，對學(xué)生的成長具有導(dǎo)向作用，為學(xué)生成長奠定良好的基礎(chǔ)。教師在德育教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)進行安全教育，幫助學(xué)生樹立自我保護意識，使學(xué)生能夠健康安全的成長，從而促進學(xué)生的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)注重德育教學(xué)中安全教育的實施，提高學(xué)生的安全意識，促進學(xué)生健康發(fā)展。

一、德育教學(xué)中安全教育存在的問題

（一）德育教學(xué)并未受到重視

雖然我國大力推行素質(zhì)教育，但德育教學(xué)依舊沒有引起部分學(xué)校的重視，部分學(xué)校依舊以學(xué)生的課業(yè)為主，忽視對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。大部分學(xué)校并未進行實質(zhì)性的德育教學(xué)，往往將課時用于教授數(shù)學(xué)、語文、英語等知識性學(xué)科，而德育教學(xué)并未擁有過多的課時。不僅如此，教師在教授課程過程中，也更偏向使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，并沒有在教學(xué)過程中滲透德育教學(xué)，學(xué)生無法形成良好的思想品德。學(xué)校不注重學(xué)生的德育教學(xué)，只注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生滋生心理問題，教師與學(xué)校不加以引導(dǎo)，學(xué)生便會逐漸產(chǎn)生心理問題，從而影響到學(xué)生心理健康。

（二）安全教育未收到重視

部分學(xué)校雖然實行了德育教學(xué)，然而并未意識到安全教育的重要性。部分課程如體育、化學(xué)實驗等，學(xué)生在活動或?qū)嶒炦^程中，容易受到損害。教師在德育教學(xué)過程中更為注重學(xué)生思想品德的教育，卻并不注重培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識。學(xué)生在進行體育活動或化學(xué)實驗過程中，往往不注意保護自身安全，即使教師對部分行為明令禁止，而學(xué)生依舊不愿以遵守，往往因此受到傷害。

（三）教師心理輔導(dǎo)不及時

如今，校園暴力頻繁出現(xiàn)，其主要原因便是教師德育教學(xué)中安全教育存在問題。教師對學(xué)生心理活動關(guān)注度不高，大部分教師在完成教學(xué)之后便不再關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生的日常行為毫無了解。學(xué)生在初中便需承受中考以及學(xué)習(xí)的雙重壓力，心理難免出現(xiàn)問題，容易與其他學(xué)生發(fā)生口角，進而演變成打架甚至是聚眾斗毆。學(xué)生出現(xiàn)斗毆現(xiàn)象后，學(xué)校以及教師的處理方式也極為簡單，往往不問緣由直接進行處罰，從而使學(xué)生的心理問題更為嚴(yán)重，對學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

二、德育教學(xué)中實施安全教育的具體措施

（一）課堂教學(xué)

現(xiàn)今，德育教學(xué)已逐漸引起各學(xué)校的重視，學(xué)校開始培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，部分學(xué)校還開設(shè)了相應(yīng)的課程，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。然而教師培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時，也應(yīng)幫助學(xué)生樹立自我保護意識。如德育教學(xué)當(dāng)中，教師鼓勵學(xué)生見義勇為，如碰到搶劫、偷竊等行為應(yīng)及時制止。但是，如果教師在教授學(xué)生見義勇為的過程中，不考慮實際情況的不確定性以及初中生能力有限的問題，便會使學(xué)生的安全受到威脅。因此，教師應(yīng)向?qū)W生教授“見義巧為”，如記住歹徒的相貌或特征、大聲呼喊、報警等方式制止犯罪，注重自身安全的保護。由此可見，安全教育在德育教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用。

學(xué)?？裳垖I(yè)的講師對學(xué)生進行培訓(xùn)，對學(xué)生進行德育教育，在德育教學(xué)的同時，也應(yīng)注意安全教育。講師可向?qū)W生詳細(xì)講解保護學(xué)生安全的法律法規(guī)，并向?qū)W生介紹部分法律法規(guī)的遵守是為了維護學(xué)生自身安全，令學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的意識，從而提高學(xué)生的個人素質(zhì)。與此同時，也使學(xué)生的安全得到保障，從而使學(xué)生得以健康成長，降低意外事故產(chǎn)生的概率。

（二）課外活動

學(xué)校還應(yīng)積極組織學(xué)生進行課外活動，不僅能夠使學(xué)生從繁重的課業(yè)中得到解脫，對學(xué)生心理健康以及道德品質(zhì)也有所幫助。學(xué)校所組織的活動應(yīng)對學(xué)生德育培養(yǎng)具有一定的積極意義，不僅如此，學(xué)校還應(yīng)將安全教育滲透入活動當(dāng)中，從而令學(xué)生在實際活動當(dāng)中潛移默化地形成良好的道德品質(zhì)，同時也形成安全意識。學(xué)校還可組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識，讓學(xué)生掌握一定自我保護的技巧，在生活當(dāng)中不僅可以自救，同時也可以救助他人。學(xué)校組織活動，在促進學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的同時，也使學(xué)生的安全意識得到加強。

學(xué)?？山M織學(xué)生對附近住戶中的孤寡老人進行幫助，活動過程中，學(xué)校應(yīng)安排教師對學(xué)生進行監(jiān)督與保護，避免學(xué)生出現(xiàn)問題。教師在學(xué)生過馬路時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遵守交通規(guī)則，從而培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī)的意識。當(dāng)學(xué)生到達(dá)老人住處并開始活動時，教師也應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的活動，對于具有一定危險性的事情，如燒水、擦高處玻璃等工作，教師應(yīng)先確認(rèn)工作的危險性，并為學(xué)生進行演示。學(xué)生在幫助老人的同時，能夠感受到我國尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。而通過教師在活動過程中的指導(dǎo)，學(xué)生也會逐漸掌握安全用電、用火的方法，從而使學(xué)生具備保護自我的能力。

（三）教師做好學(xué)生工作

學(xué)生進入初中階段之后，也證明學(xué)生逐漸步入了青春期。該時期大部分學(xué)生具有沖動、易怒的特性。同學(xué)之間容易出現(xiàn)矛盾與沖突，教師應(yīng)在平時密切關(guān)注學(xué)生的心理、行為以及情感波動，避免學(xué)生之間發(fā)生肢體沖突，若學(xué)生之間發(fā)生口角，教師也不應(yīng)對某一學(xué)生進行批評，應(yīng)仔細(xì)調(diào)查事情的經(jīng)過，作出客觀公正的評斷。教師還可依次找學(xué)生談心，與學(xué)生交流課程或生活方面的問題，幫助學(xué)生緩解壓力，促進學(xué)生的健康發(fā)展。教師在課堂外，也應(yīng)要求學(xué)生抵制暴力，教授學(xué)生理智解決問題的方法，從而營造和諧良好的校園環(huán)境，保護了學(xué)生在校園內(nèi)的安全。

教師可積極組織班級活動，加強學(xué)生之間的團結(jié)，使學(xué)生感受到班級的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，幫助學(xué)生樹立團隊意識。同時，教師要求學(xué)生在產(chǎn)生沖突的時候，積極找教師進行調(diào)節(jié)，從而令學(xué)生能夠理智的面對沖突、解決問題。教師還可在班會當(dāng)中播放部分校園斗毆的視屏，讓學(xué)生知曉校園暴力的后果，從而對校園暴力進行抵制。教師通過上述方法，不僅能夠令學(xué)生對集體更為熱愛，也對安全教育有了更為深刻的理解，從而使學(xué)生得以健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

我國大部分學(xué)校都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的德育教育以及安全教育，在培養(yǎng)學(xué)生良好品德的同時，也不忘學(xué)生的安全與健康，從而令學(xué)生的生活得到保障，發(fā)展更為順利，為學(xué)生之后的生活奠定基礎(chǔ)。

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