張曉渠

摘 要：創(chuàng)新小學體育教學的教學方法，提高體育教學的有效性非常重要。在新課程下，我們不但要培養(yǎng)學生強壯的體魄，更要培養(yǎng)學生健康的心理，不怕困難，不怕挫折和失敗，敢于競爭，勇于拼搏的精神和與人合作，團結(jié)協(xié)作的團隊品質(zhì)。教師應(yīng)針對不同的教學目標，教學內(nèi)容精心設(shè)計好問題，讓學生以小組為單位，大膽探究嘗試，在探究嘗試的過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：健康第一；體育意識；師生互動

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-017-02

新課標倡導(dǎo)教育教學要注重培養(yǎng)學生的合作探究精神，小學體育教學也不例外。當前的小學體育教學在教學中要激發(fā)學生運動的潛能，提高學生的運動技能，培養(yǎng)學生全方位的綜合素質(zhì)。因此，創(chuàng)新小學體育教學的教學方法，提高體育教學的有效性非常重要。新的教育理念給一線的體育教師的教學工作帶來比較嚴峻的挑戰(zhàn)，體育教師需要不斷反思自己的教學實踐，改變自身的角色，盡快適應(yīng)新課程改革的要求，徹底貫徹新課程改革的相關(guān)政策。下面就我實踐中的一些體會，提出來供大家參考。

一、對新課程理念的認識與反思

1、從“增強體質(zhì)”到“健康第一”的飛躍。

傳統(tǒng)體育教學把增強體質(zhì)作為第一目的，而新課程則把“健康第一”放在首位，粗看二者似乎大同小異，其實質(zhì)卻反映出了教學理念的一個飛躍，首先是健康概念的擴展，即從過去單純生理健康而發(fā)展到現(xiàn)在的生理、心理、社會適應(yīng)能力的三維健康觀。增強體質(zhì)是單純的生物學改造，而健康第一的內(nèi)涵遠大于此，反映了教學理念的與時俱進精神。在新課程下，我們不但要培養(yǎng)學生強壯的體魄，更要培養(yǎng)學生健康的心理，不怕困難，不怕挫折和失敗，敢于競爭，勇于拼搏的精神和與人合作，團結(jié)協(xié)作的團隊品質(zhì)。

2、以教師為中心向以學生為中心的轉(zhuǎn)變，注重學生的個體發(fā)展。

傳統(tǒng)體育教學強調(diào)以教師為中心，師者發(fā)令，學者順從，整齊劃一，千篇一律。這樣導(dǎo)致的結(jié)果往往是極大地壓制了學生的個性發(fā)展，使學生產(chǎn)生厭學的情緒。新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。新課程把注重學生的個體發(fā)展放在相當重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學思想，注重學生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。小學生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學生個體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強調(diào)統(tǒng)一。統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標準，統(tǒng)一的上課，造成對一部分學生身心的較大損害，而新課程則充分注意到學生身體條件，興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應(yīng)的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

二、如何開展新課程下的課堂教學

課堂教學是達成教學目標的主要途徑，新課程強調(diào)目標統(tǒng)領(lǐng)教材，根據(jù)課程特點構(gòu)建了五個領(lǐng)域，三個層次的目標體系，確定了依據(jù)學習目標選擇教學內(nèi)容的原則。因此，課堂教學的開展應(yīng)根據(jù)教學目標來組織進行。由此可見，確立科學，合理的教學目標顯得尤為重要，根據(jù)五個領(lǐng)域三個層次的目標制訂學年教學目標，再按學年教學目標來制訂年度目標，依次類推，最后到單元計劃，課時計劃的制訂。教學目標應(yīng)注意設(shè)計的具體性，科學性和可測性，課堂教學應(yīng)著重做好以下幾點：

1、課前展示教學目標，讓學生明確目標、激勵學生達標。教師應(yīng)在每堂課的開始，用簡明扼要的語言向?qū)W生介紹本課的目標，然后圍繞目標展開師生互動的課堂教學。

2、精心設(shè)問，鼓勵學生主動、探究，合作學習。主動、探究、合作是新的學習方式的三大特征，也是新課程理念的核心體現(xiàn)，教師應(yīng)針對不同的教學目標，教學內(nèi)容精心設(shè)計好問題，讓學生帶著問題去主動探究、嘗試。問題的設(shè)計應(yīng)考慮到學生的年齡特點，認知水平，注意好難度，讓學生以小組為單位，大膽探究嘗試，在探究嘗試的過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。

3、盡量采用游戲、比賽、情景等教學方法，激發(fā)學生的運動興趣，讓學生體驗到運動所帶來的愉悅感，從而產(chǎn)生強大、持久的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學生的終身體育意識。由于小學生的年齡特點，興奮占優(yōu)勢，興奮抑制轉(zhuǎn)換快，好奇心重，上進心強，故適度變換教學手段會取得比較好的課堂效果。

4、加強理論指導(dǎo)。教師不但要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然，必要的理論、體育常識的指導(dǎo)有利于學生更好地實踐和鍛煉，培養(yǎng)學生的自主學習精神，在學生探究嘗試后，教師應(yīng)及時指導(dǎo)、鼓勵，對錯誤的結(jié)果加強分析指導(dǎo)，并盡可能地和理論知識相結(jié)合，讓學生從感性認識上升到理論高度，然后再去實踐提高。

5、從學技術(shù)向發(fā)展學生運動能力轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)體育教學的課堂模式就是教、學、練，核心思想是為學技術(shù)而學技術(shù)，沒有把學習技術(shù)轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學生運動能力，失去了體育教學本身的活力，課改的今天，我們就要去深入挖掘新的教學模式，那就是：傳統(tǒng)的項目和技術(shù)我們要繼承，教師在教授運動技術(shù)和技能的同時，要把學生的運動能力擺到中心位置，在學練方法和教學策略上注重利用技術(shù)教學來發(fā)展學生的運動能力，把體育課構(gòu)建成“技術(shù)搭臺、能力唱戲”的心模式。

6、體育教學要貼近生活、貼近實際。體育是人類社會發(fā)展中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習為基本手段，達到增強體質(zhì)，提高運動技術(shù)水平，進行思想品德教育，豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來的一個專門的科學領(lǐng)域。所以教師在體育教學中要有意識的在學生基本掌握運動技能的同時要把運動技能應(yīng)用于實際當中，創(chuàng)造一種貼近生活情境的教學方法，使學生學到的技能能夠在現(xiàn)實生活中活學活用。

7、要逐步形成一個教、學、練、延伸、拓展的教學微創(chuàng)新模式。作為一種教學模式，它蘊涵著一定的教學思想、內(nèi)容和方法，有穩(wěn)定而簡明的教學結(jié)構(gòu)理論框架和具體的教學活動程序和方式。現(xiàn)階段各種教學模式層出不窮，（下轉(zhuǎn)第18頁）