王曉霞

摘 要：課堂教學管理是提高數(shù)學課堂教學有效性的一個重要途徑，小學階段的數(shù)學教學對學生具有重要意義，有效進行數(shù)學課堂教學管理，對課堂教學進行有效組織，能夠收到良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；教學管理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-250-01

能夠提高課堂教學有效性的方法是多種多樣的，尤其是隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，能夠提高課堂教學有效性的方法變得更加多樣化。通過有效的課堂教學管理能夠達到提高課堂教學有效性的目的，課堂教學管理是提高數(shù)學課堂教學有效性的一個重要途徑。小學階段的數(shù)學教學對學生具有重要意義，有效進行課堂教學管理能夠收到良好的教學效果。本文就如何有效開展小學數(shù)學課堂教學管理展開論述。

一、通過對教學內(nèi)容的管理提高小學數(shù)學課堂教學的有效性

數(shù)學對于小學生而言是一門十分重要的學科，同時也是一門十分有挑戰(zhàn)性的學科，教師在教學的過程中不僅要能夠有效的對學生進行知識點的講解，更要講究教學藝術(shù)，采用一種更有助于學生接受的方式對學生進行知識點的傳授，這就要求進一步提升教師對教學內(nèi)容的管理能力。本人在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，教師在對教學內(nèi)容管理的過程中，應(yīng)該注重提高教學內(nèi)容的趣味性，這既符合教學的規(guī)律同時也符合小學生的身心特點。例如，教師在對學生進行知識點講解的過程中，可以根據(jù)實際的教學要求，將一些學生喜歡的動畫片的內(nèi)容穿插到教學內(nèi)容之中，既方便學生的理解，同時又能夠使學生感受到學習的樂趣。教師對教學內(nèi)容的管理還包含豐富的含義，教師要想提升自身對教學內(nèi)容的管理能力，就應(yīng)該從理論上對教學內(nèi)容有一個全面的把握，并有效的指導教學活動。

二、有效進行學生管理

作為一名教師，應(yīng)該具備對學生的管理能力。有效進行學生管理不僅是現(xiàn)代教學的要求，也是傳統(tǒng)教學的要求，然而現(xiàn)代學生管理與傳統(tǒng)學生管理發(fā)生了很大的區(qū)別。傳統(tǒng)教學中的學生管理主要是對學生進行紀律管理，只要學生遵守課堂教學紀律，就達到了管理目的。由于學生在數(shù)學學習的過程中遇到的困難較多，因此學生可能會出現(xiàn)一些違反課堂秩序的行為，教師通過對學生進行管理就能夠提高課堂教學的有效性。

現(xiàn)代教學中教師單純的對學生的紀律進行管理已經(jīng)難以跟上時代發(fā)展的步伐，對學生紀律管理僅僅是進行學生管理的一個方面，教師更需要對學生進行引導，提高學生遵守課堂紀律的自覺性。教師不僅要對學生的紀律進行管理，還要對學生的心理進行管理。小學生這個群體有自身的特點，因此教師想要提高課堂教學的有效性，就要明白學生的內(nèi)心世界，通過對學生的內(nèi)心進行管理，使學生將精力集中于課堂教學，進而提高學生的學習效率，使學生在既定的時間內(nèi)習得更多的知識點。

三、對課堂教學時間進行合理安排

課堂教學只有短短的幾十分鐘，而教師對這僅有的幾十分鐘如何安排，直接影響到課堂教學的有效性。然而在實際的教學中對課堂教學時間的有效配置并沒有引起教師的過分重視，很多教師認為只要在課堂教學的時間內(nèi)認真對學生進行知識點的教學，就能夠收到良好的教學效果。但是有的小學數(shù)學教師在課堂教學的過程中可能都會有這樣的感受，如果將課堂教學時間進行多方面分配，就會影響課堂教學的有效性。因此除了與教學相關(guān)的內(nèi)容，教師很少將一些能夠使課堂教學變得更加豐富多彩的因素與課堂教學結(jié)合起來。實際上教師的這種想法是與現(xiàn)代教學理念相違背的，教師通過對課堂教學時間的有效分配，不僅不會影響課堂教學的有效性，反而會更好的提高課堂教學的有效性。

學生的注意力集中時間是有限的，教師的教學只有結(jié)合學生的學習規(guī)律，才能收到更好的教學效果。鑒于此，教師在教學的過程中，既要留出對學生進行知識點講解的時間，也要給學生留出進行獨立思考的時間，同時還要留出讓學生放松的時間，除此之外教師在教學過程中還要將多種有助于調(diào)節(jié)課堂教學的因素運用于課堂教學，使課堂教學更加豐富多彩。作為小學數(shù)學教師，一定要認識到對課堂教學時間進行有效設(shè)置的重要性，并切實做好對課堂教學時間進行有效分配。

四、為學生的學習營造良好的環(huán)境

小學生的自制能力不強，因此需要教師在營造課堂教學環(huán)境的過程中發(fā)揮著作用，那么在實際的教學中教師該如何營造良好的課堂教學環(huán)境呢？本人在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，加強師生之間的有效互動，能夠達到營造良好的課堂教學環(huán)境的目的。師生之間有效進行互動，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，使課堂教學氛圍變得更加活潑，在活躍的課堂教學環(huán)境中，學生能夠以更加充沛的精神投入到學習中去，不僅提高了學生的學習效率，而且克服了數(shù)學課堂教學枯燥無味的情況。教師在進行課堂教學環(huán)境管理的過程中，不僅要注重良好課堂教學氛圍的營造，而且還要注重通過多種途徑為學生創(chuàng)造良好的學習條件。例如，教師對學生的座位進行合理安排，這也能達到為學生營造良好的課堂教學環(huán)境的目的。

五、教師要提升自身的綜合素質(zhì)

教師在進行課堂教學管理的過程中，不僅要對教學內(nèi)容、學生、教學時間與教學環(huán)境進行管理，而且還要有效的進行自我管理，為進一步提高小學數(shù)學課堂教學的有效性提供保障。那么作為一名小學數(shù)學教師，教師在教學的過程中應(yīng)該從哪些角度提高自身的綜合素質(zhì)呢？小學生具有很強的可塑性，因此本人認為教師在提升自身綜合素質(zhì)的過程中，提升自身言行舉止的合適度十分重要，教師得體的言行舉止不僅能夠使教師在學生心目中樹立良好的形象，而且能夠?qū)W生產(chǎn)生潛移默化的作用，對提升學生的綜合素質(zhì)具有積極意義。教師還應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展的要求，不斷提升自身的多種素質(zhì)，使自身真正符合現(xiàn)代教學的要求。

本文對新時期教師應(yīng)該從哪些角度進行課堂教學管理進行了分析，希望對廣大教師的數(shù)學教學活動有一定的啟發(fā)。在新時期的教學中教師應(yīng)該從有效進行課堂教學管理的角度來提高課堂教學的有效性，為學生的發(fā)展保駕護航。