微課翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

何　萍

遼東學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，遼寧　丹東　118003

微課翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

何萍

遼東學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，遼寧丹東118003

摘要：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在傳統(tǒng)課堂中的教育模式已經(jīng)不能夠在滿足學(xué)生的需求了，在新的時(shí)期，高校的英語(yǔ)教師要全面的借助新的教學(xué)手段和教學(xué)方式來(lái)輔助教師在課堂上的教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂教師的角色。因此，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用是十分有必要的，尤其是運(yùn)用在課前的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和課堂的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用需要進(jìn)一步的探討和研究。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

近年來(lái)，隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)再采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的模式和課堂的教學(xué)方式已經(jīng)再也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在教學(xué)的時(shí)候如果不能夠與時(shí)俱進(jìn)，就有可能在英語(yǔ)的教學(xué)中不能夠良好的達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)關(guān)系著大學(xué)教學(xué)水平的提高，和學(xué)生應(yīng)用型教育的培養(yǎng)，而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)方式已經(jīng)在高校教育中被廣泛的運(yùn)用，因此，在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用也是十分重要的。

一、把翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在課前的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

一般情況下，英語(yǔ)作為非母語(yǔ)的教學(xué)，語(yǔ)言的教學(xué)本身是十分枯燥的，因此教師在要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的同時(shí)，必須要求學(xué)生要進(jìn)行課前的學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，如果把課前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的視頻，借助一些視頻的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的話，就能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。

平時(shí)，學(xué)生在課外閑散的時(shí)間中要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間是非常少的，基本上很多學(xué)生都不愿意在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是，使用翻轉(zhuǎn)課堂后，學(xué)生在課堂就可以通過(guò)視頻的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，就會(huì)全方位的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以更好的幫助大學(xué)生熟練的了解課本知識(shí)，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主體的一部分，可以自己在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而有效的學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。

可以預(yù)見，在高校的英語(yǔ)教學(xué)中，有效的使用翻轉(zhuǎn)課堂，可以幫助學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了更多的時(shí)間與渠道，尤其是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也是十分主動(dòng)的，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性和積極性，有針對(duì)的為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

由此可見，在高校英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供更多的時(shí)間、空間和渠道，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；也可以節(jié)約教師課堂教學(xué)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的大量時(shí)間，把以前的教師為中心的英語(yǔ)教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為學(xué)生為中心的英語(yǔ)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用更是為改進(jìn)教師的教育方式打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力?？傊D(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的運(yùn)用和升華。

二、把翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用在課堂活動(dòng)的環(huán)節(jié)

據(jù)相關(guān)調(diào)查，一般情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注度在一節(jié)課只有20分鐘的時(shí)間是精力飽滿的，非母語(yǔ)的英語(yǔ)教學(xué)，如果教學(xué)的形式不豐富多彩，其教學(xué)的關(guān)注度更不會(huì)超過(guò)20分鐘。因此在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，充分的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中是實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)的語(yǔ)言組織和課外的學(xué)習(xí)的方式的，其實(shí)也就是說(shuō)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，理論知識(shí)點(diǎn)和翻轉(zhuǎn)課堂的聯(lián)合教學(xué)有利于學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)，也有機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與表達(dá)和交流，所以，課堂教學(xué)中有效的采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以更好的讓學(xué)生集中注意力，將學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用的能力落實(shí)到課堂教學(xué)的培養(yǎng)中。

翻轉(zhuǎn)課堂在課堂教學(xué)中，可以采取很好的課堂教學(xué)的模式，可以采取分組討論和分組練習(xí)的教學(xué)模式，甚至可以采用情景教學(xué)的模式，在英語(yǔ)教學(xué)的情景教學(xué)中把英語(yǔ)語(yǔ)言有效的組合起來(lái)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中有效的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，首先可以增強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注度，把學(xué)生的興趣進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)；其次，在課堂中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，還可以在英語(yǔ)教學(xué)的趣味性增強(qiáng)，把枯燥的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容用有趣的英語(yǔ)教學(xué)的方式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)；再次，課堂英語(yǔ)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂的有效的結(jié)合，更是教學(xué)環(huán)節(jié)中教改的過(guò)程，在教學(xué)課堂環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的運(yùn)用意義

翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中的應(yīng)用是具有十分重要的積極的意義的，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥的教學(xué)的模式，這種教學(xué)模式是以教師為中心的，因此，這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)的教學(xué)模式其實(shí)是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。但是翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)用于的積極性。

首先，翻轉(zhuǎn)課堂增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也增強(qiáng)了語(yǔ)言運(yùn)用的時(shí)間和空間，把碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間有效的集合在一起，避免了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的枯燥，有利于學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)的興趣，翻轉(zhuǎn)課堂中把課前學(xué)習(xí)與課堂活動(dòng)的進(jìn)行有效的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很多的自我展示的空間和子午展示的機(jī)會(huì)，并且學(xué)生還可以有效的進(jìn)行深度的溝通和深度的交流，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和自主性。

最后，英語(yǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂是課堂教學(xué)的有效的組織方式，課堂的互動(dòng)和課堂的教學(xué)模式也變得輕松起來(lái)，有利于師生和學(xué)生之間自己英語(yǔ)的溝通，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中死氣沉沉的課堂氛圍，讓課堂煥發(fā)出新的生命的活力。

四、結(jié)論

在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重要影響，具有重要的意義，對(duì)于提升大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性與英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果起到了重要作用。翻轉(zhuǎn)課堂在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，教師還要發(fā)揮自身的主觀的能動(dòng)性，有效的把英語(yǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂利用起來(lái)，全方位的從不同的角度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

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中圖分類號(hào)：G645.5；F426.82；F274

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)11-0137-01