提高學(xué)生日語聽說能力的教學(xué)方法研究

吳婉瓊

黑龍江外國語學(xué)院，黑龍江　哈爾濱　150025

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提高學(xué)生日語聽說能力的教學(xué)方法研究

吳婉瓊

黑龍江外國語學(xué)院，黑龍江哈爾濱150025

摘要：學(xué)習(xí)外語的主要目的就是聽、說、寫。對(duì)于應(yīng)用型本科院校學(xué)生聽與說最重要，學(xué)習(xí)語言的目的就是互相交流，語言是溝通的工具。本論文主要從創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣、選擇合適的聽力教材、聽說要有機(jī)結(jié)合、復(fù)述是提高日語聽說的重要途徑、充分利用身邊的資源，提高日語聽說水平這五方面進(jìn)行闡述提高學(xué)生日語聽說能力的教學(xué)方法研究，希望能為如何提高學(xué)生日語聽說能力師生提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：日語；聽說能力；教學(xué)方法

中國加入WTO以后，對(duì)懂外語的高級(jí)人才非常缺乏。尤其日語的高級(jí)應(yīng)用型人才更缺少，中國和日本都是亞洲大國，彼此之間多交流合作對(duì)促進(jìn)整個(gè)亞洲經(jīng)濟(jì)起到積極作用。傳統(tǒng)的日語教學(xué)模式不適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)人才的需求，日語的教學(xué)模式必須進(jìn)行改革，改革的目的更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，為企業(yè)培養(yǎng)出需要的日語高級(jí)應(yīng)用型人才。聽、說是培養(yǎng)學(xué)習(xí)日語的最基本兩個(gè)能力，在工作崗位上也是最實(shí)用的基本能力，全面提高學(xué)生日語的聽與說能力，對(duì)適應(yīng)工作崗位，提高職業(yè)技能具有一定保障。

一、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

要想提高學(xué)生日語的聽與說能力，教學(xué)模式必須進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)以教師講授為主體的教學(xué)模式，推進(jìn)以項(xiàng)目化教學(xué)為主體的新型教師模式。教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)變，項(xiàng)目化教學(xué)以學(xué)生為主體，教師搭建平臺(tái)，創(chuàng)建情境，讓學(xué)生在課堂上用日語進(jìn)行交流，讓學(xué)生成為課堂上的主體，教師起到輔助輔導(dǎo)作用，利用先進(jìn)的教學(xué)方法，科學(xué)的教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，對(duì)全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力起到積極促進(jìn)作用。

二、選擇合適的聽力教材

教材是開展教學(xué)活動(dòng)開展的載體，一本好的日語聽力教材也從某種意義上也奠定了優(yōu)秀日語課堂的基礎(chǔ)。大多數(shù)應(yīng)用型本科院校沒有開設(shè)專門的聽力課程，所以也就沒有專門的聽力教材。教師可以自編教材來彌補(bǔ)教材的不足。最好選用聽力問題練習(xí)與聽力內(nèi)容相結(jié)合的教材。這樣可以避免單調(diào)的機(jī)械性聽，從而使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，提高效率，及時(shí)驗(yàn)證聽力情況，做到事半功倍，增強(qiáng)聽解能力。教師可以根據(jù)自己所教學(xué)生的專業(yè)來自編適合不同專業(yè)學(xué)生的日語聽力教材，以此來增加聽力教材的趣味性和實(shí)用性。

三、聽說要有機(jī)結(jié)合

應(yīng)用型本科院校的教學(xué)特色就是提高學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)于日語學(xué)生來說，提高其聽與說能力是最基本的實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)外語的最基本要求就是進(jìn)行溝通交流，因此聽與說是非常重要的兩項(xiàng)技能。聽是理解和吸收信息，說是表達(dá)和傳遞信息。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。聽與說不是獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系的，二者是一個(gè)有機(jī)整體，互相聯(lián)系，聽不懂，不能說好，說不明白，不可能聽懂。日語聽說能力的提高是同步的，是相互促進(jìn)，不可分割的。“聽”與“說”是互動(dòng)影響的?！奥牎钡哪康牟粌H僅是為了聽懂地道的發(fā)音和語調(diào)，而是通過聽力訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生在特定環(huán)境中使用語言的能力。日語也是語言一種，具有語言的所有特色，完全適應(yīng)日語的發(fā)展，對(duì)拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)有一定現(xiàn)實(shí)意義。英國語言專家亞歷山大說過：“會(huì)話的技能首先是聽懂，再就是互動(dòng)反應(yīng)。”只有聽懂了，才能進(jìn)行問題的討論。教學(xué)中，聽音、記憶練習(xí)與重復(fù)實(shí)踐練習(xí)，兩者應(yīng)交互進(jìn)行，缺一不可。聽、說領(lǐng)先是當(dāng)前大學(xué)日語教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。大學(xué)日語改革是社會(huì)發(fā)展需要，也是對(duì)日語的實(shí)踐應(yīng)用需要，現(xiàn)在學(xué)習(xí)日語基本技能就是聽與說，語言的基本功能就是進(jìn)行信息交流，提高聽與說能力，人與人之間能進(jìn)行更好的溝通，提高日語的聽與說能力，是學(xué)好日語的基本保障。

四、復(fù)述是提高日語聽說的重要途徑

教師在日語教學(xué)的課堂上，要利用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語興趣，提高學(xué)習(xí)日語的基本能力。復(fù)述就是提高語言聽說的重要方法。所謂“復(fù)述”就是把聽到的材料講出來。學(xué)生復(fù)述最好選擇現(xiàn)代口語的材料，盡可能使記住的每一句話都成為表達(dá)思想的原材料。學(xué)生同時(shí)也要注意自己的水平，開始學(xué)生可以簡(jiǎn)單的進(jìn)行復(fù)述，一句句進(jìn)行復(fù)述，一段段進(jìn)行復(fù)述，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提高，循序漸進(jìn)。如果所選材料過難，復(fù)述起來會(huì)過于吃力，甚至最后難以復(fù)述。如果材料過淺又會(huì)感到?jīng)]有收獲。但學(xué)生在開始學(xué)習(xí)日語階段，其生詞少，記起來就比較順利，至于材料的長(zhǎng)短，可以因人而異。在量力而行的原則下，復(fù)述得越多越好。復(fù)述多少根據(jù)個(gè)人情況，不用進(jìn)行效仿，需要復(fù)述的內(nèi)容根據(jù)實(shí)際需要，最后讓學(xué)生復(fù)述的內(nèi)容能吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，對(duì)復(fù)述起到推進(jìn)作用，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語興趣，提高聽與說能力的有效方法。初期復(fù)述要盡可能按照原文復(fù)述，以保證語言的準(zhǔn)確性。隨著語言的發(fā)展和材料的加長(zhǎng)，可以逐步靈活一些。如何提高復(fù)述的能力，最好的辦法就是多進(jìn)行復(fù)述，勤奮是學(xué)習(xí)最好方法，也是最實(shí)效的。

五、充分利用身邊的資源，提高日語聽說水平

提高學(xué)習(xí)語言的聽與說能力，很多學(xué)者認(rèn)為不一定利用整塊時(shí)間，就是一些零散時(shí)間就能完全學(xué)好語言。提高日語聽說水平途徑很多，同學(xué)們之間進(jìn)行信息交流，能用日語的絕不用漢語，強(qiáng)化人與人之間交流的平臺(tái)。平時(shí)多聽一些日語歌曲，看一些日文電影或電視劇等等，這些平時(shí)的身邊資源，我們能合理的進(jìn)行利用這些資源，是我們提高日語聽與說能力的有效方法。

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展學(xué)院，培養(yǎng)出來的大學(xué)生依據(jù)不適應(yīng)企業(yè)的需求，教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展需要。提高日語學(xué)生的聽與說能力，對(duì)于應(yīng)用型本科院校尤其重要，應(yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，全面提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題能力，具有創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀人才。

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中圖分類號(hào)：H36

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)03-0186-01