讓學(xué)生體驗(yàn)生活化的高中政治課堂

齊巖

(呼和浩特市土默特中學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051)

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讓學(xué)生體驗(yàn)生活化的高中政治課堂

齊巖

(呼和浩特市土默特中學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051)

摘要：面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)及其即將帶來(lái)的關(guān)于高中政治教學(xué)的一系列變化，高中政治教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這些變化，讓我們的政治課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力，新一輪的新課程改革是社會(huì)發(fā)展的必然要求。生活性、人文性、實(shí)踐性、開(kāi)放性是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的四個(gè)基本特征，生活化教學(xué)又涵蓋了這四個(gè)基本特征，因此，我們要在教學(xué)中貫穿“生活化”理念，讓思想政治課真正回歸生活，提高學(xué)生分析、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中政治課堂；生活化；實(shí)踐

1新課改背景下高中政治課生活化教學(xué)的內(nèi)涵

新課程改革強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是生活的內(nèi)容，學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的方式，生活是教學(xué)的源頭，這就說(shuō)明教學(xué)與生活是密不可分的。生活化教學(xué)就是“植根于學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生不斷超越現(xiàn)實(shí)生活，改善當(dāng)下生存狀態(tài)，提升生活質(zhì)量為主旨的教學(xué)狀態(tài)?！睆膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，以“源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”為指導(dǎo)，把課堂教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)用政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)到思想政治課堂就在我們身邊，感受到思想政治課的趣味和作用，體驗(yàn)到思想政治課的魅力。

2讓課堂充滿(mǎn)生活化的有效途徑

2.1立足教材，開(kāi)展好“課堂探究”。新教材的設(shè)置有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)：在新內(nèi)容的前面都設(shè)置了“課堂探究”活動(dòng)，另外，每一單元結(jié)束都有相應(yīng)的“綜合探究”活動(dòng)。這些探究活動(dòng)往往都是取材于現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的話題。比如：在《經(jīng)濟(jì)生活》模塊中，從學(xué)生天天都見(jiàn)到的商品到貨幣，談到價(jià)格和價(jià)值，再談到消費(fèi)和消費(fèi)觀，然后從消費(fèi)追溯到生產(chǎn)，引出經(jīng)濟(jì)制度，談到勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)、勞動(dòng)者和企業(yè)，再談到收入和分配、稅收和依法納稅，最后專(zhuān)門(mén)用一個(gè)單元談社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、小康社會(huì)的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)的對(duì)外開(kāi)放。在單元綜合探究中，設(shè)置了“如何正確對(duì)待金錢(qián)”、“如何做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備”、“如何講效率維護(hù)公平”、“如何理解經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)”等題目。在這些活動(dòng)中，通過(guò)師生間及學(xué)生間的回答、討論和辯論，或以學(xué)生分組活動(dòng)的形式，在師生之間的互動(dòng)交流，在學(xué)生之間的互動(dòng)交流，來(lái)掌握知識(shí)，并參與生活和理解生活。正是在這種互動(dòng)交流之中，學(xué)生才能更深刻地理解生活，更深刻地理解生活中的知識(shí)。

2.2取材于現(xiàn)實(shí)，積極創(chuàng)設(shè)生活情境。例如筆者在給高一新生上第一節(jié)課時(shí)，脫離了教材“前言”的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們最近關(guān)注比較多的國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，很多學(xué)生都談到了日本的政壇更迭，談到了金融危機(jī)中的雷曼公司，談到了甲型H1N1流感病毒，還有中國(guó)股市的變幻莫測(cè)，本地的房地產(chǎn)市場(chǎng)，中國(guó)的油價(jià)上調(diào)等等，大家暢所欲言?，F(xiàn)實(shí)生活中的最新事件、巧妙的課堂設(shè)計(jì)深深的吸引了學(xué)生，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，高中政治課時(shí)代性、知識(shí)性、應(yīng)用性的特點(diǎn)在他們頭腦中留下了深刻的印象。

2.3巧妙合理的運(yùn)用多媒體課件。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，新課程越發(fā)迫切的需要我們廣大教師掌握多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，例如在講到社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，可以用一些相關(guān)圖片和新聞片段來(lái)展示；在講到具有諷刺意味的問(wèn)題時(shí)，可以用一些漫畫(huà)來(lái)表現(xiàn)；記得講到《文化生活》中關(guān)于當(dāng)代優(yōu)秀文化的內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生播放舞蹈《千手觀音》；在講到資源環(huán)境問(wèn)題時(shí)，展示了環(huán)境被破壞的漫畫(huà)。除此之外，教材中也增加了許多插圖和卡通人物，如能適時(shí)運(yùn)用，可取得良好效果，能激發(fā)學(xué)生的思考，比抽象的講授，既生動(dòng)又形象。

2.4投身社會(huì)實(shí)踐，回歸生活。思想政治課程涉及社會(huì)生活中的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域，它們都是來(lái)自真實(shí)的生活，課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活，加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。例如在講到信用卡的申領(lǐng)和儲(chǔ)蓄存款的相關(guān)知識(shí)時(shí)，專(zhuān)門(mén)組織了10個(gè)學(xué)生課后分別去幾大銀行去咨詢(xún)工作人員，然后回到班級(jí)與其他同學(xué)分享；在講到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成功時(shí)，利用放假期間組織學(xué)生分別去當(dāng)?shù)氐膸准抑钠髽I(yè)，以及去肯德基、必勝客等去采訪企業(yè)的負(fù)責(zé)人并做好記錄，再回來(lái)與大家交流分享。在講到《政治生活》中關(guān)于村委會(huì)、居委會(huì)、政府的相關(guān)知識(shí)時(shí)，同樣安排學(xué)生去當(dāng)?shù)氐拇逦瘯?huì)、居委會(huì)和政府大院，通過(guò)參觀櫥窗、采訪政府工作人員等渠道了解我國(guó)的村委會(huì)和居委會(huì)如何自治，我國(guó)的政府是什么樣的政府，它的職能、責(zé)任以及與人民的關(guān)系等等。生活本身就是非常豐富的課程資源。更多的時(shí)候，教師可以放手讓學(xué)生去做，讓他們走進(jìn)社會(huì)，在社會(huì)生活中捕捉材料，然后把這些素材帶進(jìn)課堂。這樣既可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)的氣氛，也可以使學(xué)生感知到生活的鮮活和生動(dòng)。

3高中政治課堂實(shí)施生活化過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1片面強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)，忽視學(xué)生的主體作用。真正和諧的課堂應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的課堂。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見(jiàn)相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。其實(shí)應(yīng)該放手大膽的讓學(xué)生去討論、去實(shí)踐，在討論和實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作。

3.2片面追求活動(dòng)的形式，忽視教學(xué)的時(shí)效性與目的性。新課程要求我們要實(shí)施生活化的教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生直接參與豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，而有些教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中有可能出現(xiàn)兩種偏差：一是活動(dòng)無(wú)實(shí)效性，二是活動(dòng)的目的性不強(qiáng)。一個(gè)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)出來(lái)，設(shè)計(jì)的目的是什么？為了說(shuō)明什么問(wèn)題？還有一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)太過(guò)于雜亂，片面追求豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)形式，往往表面上熱熱鬧鬧，鬧完以后半節(jié)課就過(guò)去了，效果可想而知。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)不是越多越好，活動(dòng)不僅要有表面熱鬧，更要有學(xué)生思想火花的閃現(xiàn)、心靈的共鳴，教師在預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)，要以落實(shí)課程目標(biāo)為目的，以教學(xué)內(nèi)容為主題，只有這樣，老師在適應(yīng)新課程的路上才會(huì)站得更高，走得更遠(yuǎn)。

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[4]王虹.探究生活化教學(xué)在高中政治教學(xué)中的開(kāi)展[J].山海經(jīng),2016(02).

中圖分類(lèi)號(hào):g631

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)04-0237-01

作者簡(jiǎn)介：齊巖(1977-)，女，呼和浩特人，中教一級(jí)職稱(chēng)，本科學(xué)歷，呼和浩特市土默特中學(xué)，主要研究高中政治教學(xué)。