趣味引路
——小學(xué)音樂教學(xué)課堂活動(dòng)中趣味元素的引進(jìn)

林　婷（浙江省云和縣赤石鄉(xiāng)中心小學(xué)　浙江麗水　323607）

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趣味引路
——小學(xué)音樂教學(xué)課堂活動(dòng)中趣味元素的引進(jìn)

林婷
（浙江省云和縣赤石鄉(xiāng)中心小學(xué)浙江麗水323607）

摘要：為了能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，則需要采取一定教學(xué)措施提高學(xué)生參與到教學(xué)過程中的興趣及積極性。在當(dāng)前小學(xué)階段教育活動(dòng)中，教師往往應(yīng)用趣味性教學(xué)模式來開展教學(xué)活動(dòng)，這在很大程度上提升學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中的興趣，這對(duì)于提高整體教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平而言有著極其重要的意義?，F(xiàn)本研究以下結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)來淺談趣味教學(xué)模式的應(yīng)用，通過引入趣味元素來培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而提高整體音樂教學(xué)效率與實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 趣味元素 趣味教學(xué)

一、引言

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育政策的實(shí)施，當(dāng)前音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，需要注重除了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以外［1］，還需要注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位作用的發(fā)揮，因此，這對(duì)目前現(xiàn)有的教學(xué)模式及教學(xué)方法提出了更高的要求，教師不僅注重選擇合理的教學(xué)方法開展教學(xué)，而且還需要注重如何有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及發(fā)揮其主體地位作用，從而以滿足素質(zhì)教育政策實(shí)施初衷。在當(dāng)前教育活動(dòng)中，任意學(xué)科教學(xué)課程的開展，教師均十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)與引導(dǎo)，這是因?yàn)榕d趣是激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中的重要關(guān)鍵，因此，有必要借助趣味教學(xué)模式來開展教學(xué)活動(dòng)，從而有效提高教學(xué)實(shí)效性與教學(xué)質(zhì)量。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中引進(jìn)趣味因素的重要意義

小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的開展在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定音樂技巧以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，以期促進(jìn)其全面發(fā)展。然而小學(xué)階段的學(xué)生，其正處于好動(dòng)、注意力不集中的特殊成長階段，在一定程度上給音樂教學(xué)活動(dòng)帶來了難題，由此很難有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力［2］，更不能使其掌握一些音樂技巧，以至于在很大程度上降低了整體音樂教學(xué)效率與質(zhì)量，因此，有必要引入趣味因素來激發(fā)學(xué)生集中注意力且積極參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中，從而以更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，并且有效傳授學(xué)生們一些音樂技巧，由此大幅度提升音樂教學(xué)質(zhì)量與 效率。

另外，在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中引入一定趣味因素是一種遵循小學(xué)生成長規(guī)律的重要教學(xué)措施，使得學(xué)生在引入的趣味因素下而喜歡上音樂教學(xué)，使其在這樣的音樂教學(xué)環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)音樂、感受音樂魅力，由此以更好地掌握音樂技巧以及提升音樂欣賞能力，這對(duì)于提升整體音樂教學(xué)質(zhì)量與水平而言有著極其重要的意義。

三、在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中趣味因素的引入策略

通過上述內(nèi)容可以了解到，在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中引入趣味教學(xué)在很大程度上有效培養(yǎng)學(xué)生音樂方面的技能，而且還激發(fā)了其積極參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中的興趣，由此更好地培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力及發(fā)揮其主觀能動(dòng)性作用，這對(duì)于其未來發(fā)展而言有著極其重要的意義，因此，在今后小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中趣味教學(xué)方法值得實(shí)施開展，由此促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。現(xiàn)本研究以下將趣味因素引入到小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中的策略進(jìn)行敘述，以期為相關(guān)研究學(xué)者及教育同事提供一定的參考借鑒。

1．穿插游戲環(huán)節(jié)

小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)注意力難以集中，并且好動(dòng)且有好奇心，這是該階段學(xué)生均呈現(xiàn)的一大特點(diǎn)，也是其發(fā)展規(guī)律中的一部分，因此，教師可以結(jié)合學(xué)生該階段呈現(xiàn)的特點(diǎn)，以及充分遵循其成長發(fā)展規(guī)律，通過引入游戲環(huán)節(jié)于教學(xué)活動(dòng)中，這樣不僅有效激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中的興趣，而且還符合學(xué)生的成長規(guī)律而有利于其快樂、健康發(fā)展。例如，音樂課堂活動(dòng)中，教師講解附點(diǎn)音符前，可以通過事先編輯好的謎語來導(dǎo)入該話題，即“一個(gè)小不點(diǎn)，真是不起眼，音符后邊站，時(shí)值加一半”［3］，這樣不僅道出了附點(diǎn)音符的作用，并且還加深了學(xué)生對(duì)此的印象，由此對(duì)該知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的講解，從而提升學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂學(xué)習(xí)的興趣。再比如說，教師可以應(yīng)用歌曲接龍游戲來開展音樂教學(xué)活動(dòng)，將班級(jí)學(xué)生分為兩隊(duì)，通過首尾兩字相連進(jìn)行歌曲接龍比賽，當(dāng)一隊(duì)成員不能接唱下去時(shí)則被淘汰，而另一隊(duì)則獲勝，這種游戲環(huán)節(jié)的開展使得學(xué)生思維發(fā)散能力得以培養(yǎng)，與此同時(shí)，還有效提高了其掌握音樂歌曲的數(shù)量，由此可見，這種趣味性教學(xué)模式的開展在很大程度上提升了整個(gè)音樂的教學(xué)效果。

2．結(jié)合音樂律動(dòng)營造快樂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生與生俱有好奇心、好動(dòng)的特點(diǎn)，因此，教師在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)來營造符合學(xué)生性格特點(diǎn)的音樂教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生在這樣的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)音樂。通常情況下，教師可以結(jié)合學(xué)生的成長特點(diǎn)及音樂教學(xué)特點(diǎn)來綜合營造課堂氛圍，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行積極創(chuàng)新，提高音樂教學(xué)活動(dòng)的“律動(dòng)性”，這樣即可有效與學(xué)生的成長特點(diǎn)結(jié)合［4］，使其參與到音樂“律動(dòng)性”快樂教學(xué)氛圍中，使之沉浸于音樂教學(xué)活動(dòng)中，而有效提高其音樂技能水平與綜合素質(zhì)能力。在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，“律動(dòng)性”音樂課堂氛圍的營造，往往是應(yīng)用音樂律動(dòng)特點(diǎn)來進(jìn)行的，通過在音樂教學(xué)活動(dòng)中穿插一些律動(dòng)性音樂或舞蹈，比如說《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌的學(xué)習(xí)，教師可以通過事先編排好的舞蹈動(dòng)作來示范于學(xué)生，使得學(xué)生一邊跟著教師模仿，一邊學(xué)習(xí)這首歌的音樂知識(shí)，這樣在很大程度上提高了音樂教學(xué)效率與質(zhì)量。

3．適當(dāng)引入情境教學(xué)模式

情境教學(xué)模式是一種為學(xué)生提供身臨其境的特殊教學(xué)活動(dòng)，其使得學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)模式下有效體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效率及質(zhì)量非常高，因此，在目前教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用較為廣泛。在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以應(yīng)用情節(jié)教學(xué)模式來開展音樂教學(xué)，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)音樂背景及相關(guān)情境，使其能夠真實(shí)地感受到音樂的魅力，由此更為深刻的理解與掌握音樂知識(shí)內(nèi)容，從而提高整體音樂課堂效率與質(zhì)量。與此同時(shí)，情境教學(xué)模式下通過給予學(xué)生提供真實(shí)的音樂環(huán)境，使得學(xué)生在這樣的環(huán)境中提升其音樂欣賞能力，這對(duì)于其未來健康成長而言有著極其重要的意義。

結(jié)語：

綜上所述，本研究以上將小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中引進(jìn)趣味因素的重要意義進(jìn)行了簡單的概述，并且結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)而探討趣味元素的引進(jìn)措施，以期激發(fā)學(xué)生能夠積極參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中，從而以有效培養(yǎng)學(xué)生音樂技能及音樂欣賞能力，由此以提升整體音樂教學(xué)質(zhì)量與實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉振邦．多媒體教學(xué)手段在生物實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用［J］．漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)．2010（04）．

［2］陳海燕．新課改背景下農(nóng)村小學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)探索［J］．現(xiàn)代閱讀（教育版）．2013（21）

［3］程一萍．解析小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練中的教學(xué)體會(huì)［J］．現(xiàn)代閱讀（教育版）．2013（21）．

［4］王艷芝．音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣［J］．小學(xué)科學(xué)（教師論壇）．2011（05）．