邢洋（東北師大附中明珠學(xué)校）

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初中數(shù)學(xué)高效課堂如何把握"高效"二字

邢洋
（東北師大附中明珠學(xué)校）

摘要：隨著國內(nèi)教育體制的不斷改革，學(xué)校和家長進(jìn)一步提高了對于初中數(shù)學(xué)教育的重視度，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)脫離了單一的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維結(jié)構(gòu)知識體系能否形成對于日后將會產(chǎn)生重要的影響。本文對于高效初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)提出了理論基礎(chǔ)和具體的實(shí)行方法，供相關(guān)專業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)高效課堂思想

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師思想觀念落后，使用的教學(xué)手段統(tǒng)一化，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生上數(shù)學(xué)課感覺極其乏味，提不起熱情，課堂教學(xué)效果極其不理想，未來的初中數(shù)學(xué)課堂上，老師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成自我的思維能力，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍，充分體現(xiàn)出課堂教學(xué)的高效科學(xué)性。

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的弊端

1教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，使得高效課堂建立受阻

想要正確的建立高效數(shù)學(xué)課堂必須擁有正確的教育思想，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，落后的教學(xué)思想已經(jīng)成為了限制發(fā)展的因素，過去的教學(xué)思想是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，過于重視學(xué)生的考試成績，忽略了學(xué)生能力思維的建立，教學(xué)理念僅僅圍繞著成績開展，沒有重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，老師和家長的認(rèn)識程度不夠，從根本上限制了高效課堂的建立。

2教學(xué)方法過于簡單

以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用的教學(xué)手法過于單一，也是影響課堂效率的另一重要原因，學(xué)校采用何種教學(xué)模式產(chǎn)生重要的影響。很多學(xué)校教學(xué)方法還是非常簡單，老師在課堂上不停的講解，學(xué)生被迫的接受教學(xué)內(nèi)容，自己吸收理解很少，學(xué)生只是單一的學(xué)會了知識，沒有真正做到學(xué)以致用。例如老師在課堂上講解基本知識點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)這種教學(xué)方法打擊了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課堂比較乏味，產(chǎn)生了很大的逆反心理，時(shí)間久了學(xué)生徹底喪失學(xué)習(xí)積極性，最后產(chǎn)生非常不好的影響。[1]

3學(xué)生能力培養(yǎng)不到位

現(xiàn)狀的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不夠，這是需要教育人士深入思考的問題，高效課堂的建立必須解決這一問題。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師起到引導(dǎo)作用，單純的知識教學(xué)只是一種交接工作，沒有培養(yǎng)學(xué)生自我思考，自我研究的能力，忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng)，學(xué)生知識點(diǎn)運(yùn)用不靈活，課堂教學(xué)效果非常的不好。[2]

二、轉(zhuǎn)變觀念，做好高效課堂建立的準(zhǔn)備

1．以生為本，以學(xué)定教

未來數(shù)學(xué)高效課堂的建立必須把握先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)思想和理念。學(xué)生主體的生長環(huán)境不同，養(yǎng)成了不一樣的性格和思考方式，學(xué)生處的年齡階段有一定的特點(diǎn)，老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要幫助學(xué)生養(yǎng)成自我思維能力，必須針對性的進(jìn)行教學(xué)方法選擇，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生將掌握的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，將學(xué)習(xí)融入到實(shí)際中。老師自身必須改變想法，放棄以前落后的教學(xué)思想方法，調(diào)整課堂教學(xué)中師生之間的地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教學(xué)不能僅僅是為了應(yīng)付考試，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，建立正確的教學(xué)理念，為高效課堂的建立做好準(zhǔn)備工作。

2．加大師資力量

學(xué)校應(yīng)加大對于高效課堂建立的重視程度，從師資力量選拔方面提高要求標(biāo)準(zhǔn)，對于數(shù)學(xué)教師的選拔注重專業(yè)知識水準(zhǔn)，要求達(dá)到課改具體要求的情況，此外個(gè)人道德水平較高，擁有良好的綜合素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)教務(wù)課堂上老師的總體水平素質(zhì)，從源頭上改變問題。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中老師應(yīng)加大工作熱情，提高教學(xué)的質(zhì)量，例如老師的教案準(zhǔn)備工作更加詳細(xì)具體，教案中明確教育教學(xué)具體規(guī)劃，對于每節(jié)課程寫出完整的教學(xué)計(jì)劃，課堂上按照教案執(zhí)行，根據(jù)實(shí)際掌握情況進(jìn)行調(diào)整，完善教學(xué)課后工作，依據(jù)實(shí)際教學(xué)中的學(xué)生反饋等方面信息進(jìn)行全范圍的考慮整改，加大本身的工作投入力度，端正工作態(tài)度，對于教學(xué)工作中融入熱情，給學(xué)生樹立良好的榜樣。

三、運(yùn)用科學(xué)合理的手段建立高效課堂

1．運(yùn)用多媒體教學(xué)方法

社會不斷的發(fā)展，要想建立高效初中數(shù)學(xué)課堂必須配合使用現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)教學(xué)，這是新時(shí)代下教學(xué)方式的改革。老師可以在課堂上播放與課程內(nèi)容運(yùn)動相關(guān)的文件數(shù)據(jù)，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)知識講座視頻，通過設(shè)立實(shí)際的教學(xué)情景，使課程內(nèi)容更具象化和容易接受，讓學(xué)生快速的從中體會內(nèi)容表達(dá)出的理論知識，提高學(xué)生的熱情，豐富學(xué)生的視野，加深同學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)平行線這節(jié)課程的時(shí)候，在課堂上老師可以播放具體關(guān)于平行線現(xiàn)象的幻燈片，包括校園的跑道到線、火車行駛軌道、體育鍛煉設(shè)備中的單雙杠等等，讓學(xué)生先自我思考這些直線之間有何特定的關(guān)系，直線的特點(diǎn)和形成條件，讓學(xué)生自我思考積極發(fā)言，通過這種播放讓平行線效果展示更加清晰明了，老師在學(xué)生思考發(fā)言過后適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，帶入平行線的定義和具體性質(zhì)，學(xué)生必然會進(jìn)行對比思考，認(rèn)識到自己考慮的不足，充分掌握平行線的定義和具體性質(zhì)，在運(yùn)用中更加的靈活。

2．運(yùn)用小組合作教學(xué)方法

初中高效課堂的建立還應(yīng)該采用小組討論合作的學(xué)習(xí)方法，課堂上老師隨機(jī)的對于學(xué)生進(jìn)行小組分配，對于小組內(nèi)的學(xué)生成員分配明確的角色和相應(yīng)的任務(wù)，使小組討論具體化明確化，小組討論過程中部分同學(xué)負(fù)責(zé)討論的相關(guān)記錄工作，部分同學(xué)對于討論內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整理，學(xué)生分工明確能保證討論小組的整體性，使小組配合共同學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都能提升具體的價(jià)值感和自我存在感。例如在學(xué)習(xí)三角形相關(guān)定理總結(jié)課程的時(shí)候，老師可以讓同學(xué)們劃分成小組，給小組劃分不同的討論內(nèi)容，比如有的小組討論三角形的高，研究高的定義和應(yīng)用范圍；部分小組討論三角形角平分線的定義，其應(yīng)用途徑和后續(xù)內(nèi)容；部分同學(xué)討論三角形包含的總類，學(xué)生可以將三角形包含的總類分別畫出來，包括直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形等等、然后進(jìn)行區(qū)別整理劃分。這樣學(xué)生小組勢必會收集自己需要的相關(guān)數(shù)學(xué)資料，在資料收集過程中培養(yǎng)了自學(xué)能力，加深了知識點(diǎn)之間的鏈接關(guān)系學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互合作還可以培養(yǎng)發(fā)散性的思維，小組學(xué)習(xí)后還可以互相交流，在交流發(fā)現(xiàn)三角形定理的實(shí)際用途，觀察角平分線的位置，這樣學(xué)生就能夠舉一反三，數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)變得更加自然化，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上升，充分凸顯了學(xué)生的主體性。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)知識脫離了簡單的基礎(chǔ)背誦階，有很高的抽象性，未來建立高效的數(shù)學(xué)課堂必須提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的技巧，改變錯(cuò)誤的思維觀念，遵循科學(xué)的理論依據(jù)，教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，采用靈活多變的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)趣，讓課堂教學(xué)氛圍比價(jià)輕松。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟小娟.淺析構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí).2013

[2]張心.素質(zhì)教育改革背景下初中數(shù)學(xué)教育策略探討[J].時(shí)代教育. 2013