●丁勇

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加強特教科研工作，推動特教事業(yè)發(fā)展
——在2015年度現代特殊教育論文評選頒獎大會上的講話

●丁勇

摘要：2015年度現代特殊教育論文征集和評選活動參與者之眾，論文數之多，均創(chuàng)歷史新高?？梢钥闯?，當下我國特殊教育研究有以下三個特點：一是研究視域逐步拓寬；二是聚焦于特殊教育改革與發(fā)展的熱點與難點問題；三是研究水平有一定提高。今后要增強問題意識，突出問題導向；采用科學方法，注重行動研究；注重理論思維，提高寫作水平。

關鍵詞：特殊教育科研；研究方法；問題導向

編者按

為積極鼓勵特殊教育學校教師深入開展教育教學研究，提升教師專業(yè)能力，提高教育教學質量，更好地服務于特殊兒童，《現代特殊教育》編輯部與中國教育學會特殊教育分會合作，連續(xù)主辦了6屆全國現代特殊教育論文征集和評選活動。今年4月，在江蘇鎮(zhèn)江舉行了2015年度現代特殊教育論文評選總結與頒獎大會。參會的專家和獲獎學校及獲獎教師代表對該活動給予了高度評價。本期特別策劃欄目特別組織評選會專家及獲獎學校與教師代表撰文，介紹特校教育科研及教師專業(yè)成長的經驗方法。希望有更多的學校和教師能積極參與到本刊組織的各類教育教學研究活動中來。

2015年度現代特殊教育論文征集和評選活動結束了。從此次論文評選可以看出，當下我國特殊教育研究有以下三個特點。

一、研究視域逐步拓寬

縱覽全部論文的題目，可以看出特殊教育一線工作者的研究視域正在拓寬。他們不僅關注學校內涵建設的中觀或微觀問題，而且還關注特殊教育事業(yè)改革與發(fā)展的宏觀問題；不僅關注特殊教育的主體特殊兒童的發(fā)展問題，也開始關注與特殊兒童發(fā)展密切關聯(lián)的學校社團建設、社區(qū)和社會組織等第三部門的支持問題，研究視域幾乎涉及特殊教育的所有方面。

二、聚焦特殊教育改革與發(fā)展的熱點與難點問題

首先，開展特殊教育事業(yè)發(fā)展的重點問題研究。如根據特殊教育“普九”需要，積極開展隨班就讀和送教上門服務研究。當前及今后一個很長時期，普及特殊兒童九年義務教育，讓每一個殘疾孩子都受到合適的教育，仍是特殊教育發(fā)展的重中之重。尤其是推進隨班就讀和送教上門服務，幫助更多盲、聾、智障及其他類別的重度以及多重殘疾兒童接受義務教育，這是提升我國特殊教育普及水平而急需開展的重大課題。

參評論文中，有不少學校進行了隨班就讀和送教上門的探索，這種自覺、主動的研究意識和行動，對提升學校地位，促進學校發(fā)展，提高當地特殊兒童義務教育普及水平，都具有重要意義。此外，加快普及特殊兒童學前教育和高中階段教育，也是我國特殊教育未來發(fā)展的一大趨勢。有些論文結合本校辦學實踐，介紹了這方面的初步探索和思考。這些思考，對其他地區(qū)特教學校謀劃“十三五”學前和高中階段教育的發(fā)展，具有超前的指導和借鑒之價值。

其次，開展內涵建設、提升質量的核心問題研究。加強內涵建設、提升特殊教育教學質量，是特殊教育發(fā)展的永恒主題和中心任務。這次評選活動中有很多論文都是圍繞影響特殊教育質量的三個主要因素（課程、教學和教師）展開研究的。如一些學校和教師開展的校本課程開發(fā)研究和教學研究，特別是結合教師自身教學實踐而進行的行動研究，呈現了多樣化的研究態(tài)勢；在教學改革上，一些學校和教師開始注意通過課程、教學與信息技術及輔助技術的整合，通過教學信息化改革去尋找提高特殊教育教學質量的突破口；又如在教師隊伍建設和教師專業(yè)化水平的提升方面，很多學校都加強了教師隊伍建設的思考與方法研究?？傊?，注重內涵建設，注重教學實踐，注重隊伍專業(yè)化，構成了此次參評論文研究的鮮明特色及亮點。

再次，開展特殊兒童發(fā)展研究。兒童是教育的中心和主體。我們所做的一切教育工作都是為促進孩子的發(fā)展。一個教師，只有認識兒童，才能真正熱愛兒童，才能有針對性地搞好教育，特殊教育更是如此。特殊兒童身心發(fā)展的獨特性、差異性、多樣性及形成機理的復雜性，需要我們關注。這次論文征集和評選活動中，很多教師提交了關于特殊兒童的個案研究，這是一個可喜的現象，表明教師更加關注特殊兒童。研究特殊兒童，探明特殊教育之特殊規(guī)律，這是提高特殊教育質量的重要前提和根本之策。為此，我們要付出更大的努力，任重道遠。

三、研究水平有一定提高

與以往幾屆論文評選活動相比，此次參加評選活動的論文不僅數量多，質量也有所提高。尤其是獲獎的論文，無論是選題，還是研究的思路和方法，都比較符合科學研究的規(guī)范性。論文的寫作水平也有明顯提升，其中有幾篇論文從研究性、學術性和創(chuàng)新性幾方面來看，都是高水平的文章。

四、認識與建議

此次論文評選活動，也反映出特殊教育教師在教育科研上的一些不足和問題。在此，就如何提高特殊教育教師教育科學研究和論文寫作水平，談幾點認識和建議。

（一）增強問題意識，突出問題導向

一切科學研究都源于對問題的發(fā)現。只有發(fā)現問題，才能展開研究。開展教育科研，最首要也是最重要的是要發(fā)現問題，堅持問題導向的研究原則。對于特殊教育教師來說，除了要從上級教育科研規(guī)劃和特殊教育事業(yè)發(fā)展的分析中，發(fā)現和找到問題之外，更要善于做發(fā)現教育問題的“有心人”，增強問題意識，注意在教育實踐中通過觀察、調查和教學實踐反思等環(huán)節(jié)發(fā)現問題。首先是要學會論文檢索的方法，通過檢索，了解這一問題在你研究之前，別人是否研究過，研究到什么程度等。這樣，你才能通過比較，明確自己的研究方向和研究的價值及創(chuàng)新點。其次是要學會對問題進行甄別、提煉和界定，從而使問題研究的方向更加明晰，研究的內容更加集中和明確。一線教師容易忽視“問題界定”這個環(huán)節(jié)，要么對研究的問題不夠清晰，要么研究的問題過寬或過泛，最后難以完成研究任務。所以，在今后的研究中，要注意避免和防止這一類問題的發(fā)生。再次是以問題為導向開展研究。任何研究都是在發(fā)現問題的基礎上，運用科學方法，收集資料，提出假設，并通過分析、綜合、歸納、抽象、概括和描述、討論，揭示和闡明事物的因果關系，提出解決問題的方案。特殊教育教師要更多地通過課題和研究的實踐歷練，學會和掌握以問題為中心的科研方法。

（二）采用科學方法，注重行動研究

在教育科研中，教師還要善于結合教育教學實踐，采用科學方法，努力通過行動研究和循證實踐等途徑與方法，發(fā)現和揭示教育規(guī)律。首先是注重課題研究的設計和思路的確定。研究的設計思路是指導和組織好課題研究的重要思想方案與行動路徑，也是做好研究的前提和保證。特殊教育教師要重視課題研究的設計和思路的確定，學會有目的、有計劃地開展教育科研。其次是要選擇好研究方法。我主張?zhí)厥饨逃處熞Y合自身學科教學實踐和特殊兒童個案，更多地采用觀察法、調查法和比較法等方法，開展行動研究。此外，還要逐步增強循證實踐的意識，更自覺地通過實驗等實證方法，證偽、證實和解釋事物的因果關系。

（三）注重理論思維，提高寫作水平

教育科研的最終成果是要通過發(fā)表的學術論文來呈現。論文的寫作過程就是思維與語言的統(tǒng)一過程。一方面，是教師或研究者在對問題進行大量資料收集的基礎上，對材料進行去偽存真、去粗求細、由表及里、形成觀點與結論的分析、綜合、抽象和概括的理論思維過程；另一方面，是根據學術論文的寫作規(guī)范和要求，通過論文寫作的主題提煉、謀篇布局和遣詞造句等環(huán)節(jié)，由里及表地將內部理論思維用書面語言形式表達出來的過程。所以，提高特殊教育教師論文寫作的水平，一方面要加強教師的理論思維訓練，提高思維能力；另一方面，要加強教師學術論文的指導和寫作實踐，提高論文寫作能力。尤其對于一線教師來說，要在論文的體例、內容、文字風格、參考文獻和知識產權等方面，自覺按照學術論文的規(guī)范性要求進行寫作，有效提高論文寫作水平。

中圖分類號：G760

作者單位：（江蘇省殘疾人聯(lián)合會，210000）