陳小英

（廣西南寧市高新小學(xué) 廣西 553000）

摘 要：信息技術(shù)是一門以技能操作為基礎(chǔ)的學(xué)科，最終目的是為生產(chǎn)生活服務(wù)，這就要求小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)從實(shí)際生活出發(fā)，營造生活化的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，鼓勵學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，進(jìn)而使課堂內(nèi)容回歸到生活本真，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；生活化；回歸

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-328-01

我國教育學(xué)家陶行知強(qiáng)調(diào)：“依據(jù)生活而教育，培養(yǎng)活生生的人”。科學(xué)知識本就源于生活，高于生活，如果脫離生活實(shí)際教學(xué)，學(xué)生得到的便是無源之水，無本之木，懸而空洞的說教，不僅會使學(xué)生學(xué)而乏味，更會使他們感到學(xué)而無用。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性極高的學(xué)科，在小學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們要加強(qiáng)課堂教學(xué)的生活化特征，在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中出現(xiàn)的實(shí)際問題，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、對生活化教學(xué)概念的界定

將生活化教學(xué)引入小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科，可定義如下：小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科生活化教學(xué)就是以新課程理念為引導(dǎo)，將生活場景和經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)融入到學(xué)生的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生從熟悉的生活情境中獲得信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并做到學(xué)以致用、能夠有的放矢地解決生活中相類似的實(shí)際問題，以這種促進(jìn)學(xué)生生活世界和學(xué)習(xí)領(lǐng)域統(tǒng)一的教學(xué)方式，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)的必要性

在以往的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在著很多不合理的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重于學(xué)生對理論知識的掌握，而信息技術(shù)的教學(xué)更注重合理利用知識，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。再者，隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，對信息技術(shù)的要求越來越高，加強(qiáng)在校學(xué)生對信息技術(shù)的掌握，就必須提高教學(xué)的效率，使學(xué)生懂得掌握信息技術(shù)的重要性與必要性。小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的必要途徑，它將信息技術(shù)中的“學(xué)”與“用”結(jié)合起來，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用到生活實(shí)踐中，從而提高了知識的利用率，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)的策略

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活

信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的生活化要求教師在備課的過程中精心選擇能夠與生活聯(lián)系緊密的教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)知識基礎(chǔ)和興趣愛好來安排課程學(xué)習(xí)，把信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的生活場景，調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)與生活的積極性。例如，在進(jìn)行PPT制作的教學(xué)過程中，教師可以提前準(zhǔn)備一些小學(xué)生感興趣的動漫素材，如喜羊羊與灰太狼、巴拉拉小魔仙等，在進(jìn)行圖片插入時(shí)可讓學(xué)生嘗試將這些動漫圖片插入PPT。制作完成后進(jìn)行播放，學(xué)生會覺得很有成就感。教師再將學(xué)生做好的PPT發(fā)送至其父母的郵箱，讓小學(xué)生回家后受到家人的夸獎，學(xué)生的積極性必然會提高，學(xué)習(xí)效率顯著提升。

2、引入生活化的教學(xué)情境

開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)是將知識運(yùn)用于實(shí)際，因此在課堂引入生活化情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將更利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。生活化的教學(xué)情境離不開教師精心的學(xué)案設(shè)計(jì)，應(yīng)以小學(xué)生生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)他們熟悉、了解、喜愛的環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)制作word表格時(shí)，教師在課前設(shè)計(jì)了一份“你最喜歡的學(xué)科”調(diào)查表，在這樣的情境中，學(xué)生之間相互溝通、相互了解，完成該表格的數(shù)據(jù)收集和輸入過程，呈交一份完整的word表格。這樣，原本單調(diào)的制作表格過程中，融入了學(xué)生了解的生活化環(huán)境，激發(fā)了所有學(xué)生的參與熱情，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

3、開展豐富的課外實(shí)踐活動

強(qiáng)化小學(xué)信息技術(shù)課堂的生活化，除了注重課堂教學(xué)之外，更要將視角拓展到課堂以外，開展豐富多彩的實(shí)踐活動，讓學(xué)生意識到信息技術(shù)就在自己的身邊，與自己的生活密切相關(guān)，以此激發(fā)求知欲望，提高教學(xué)效果。教師可以將富有生活特征的情境作為教學(xué)背景，給學(xué)生布置與生活密切相關(guān)的作業(yè)或者問題。例如，在每學(xué)期開學(xué)之后，讓學(xué)生利用Email給家長和好朋友分別寫一封信，在信中表達(dá)自己對父母的感恩之情、對朋友的思念之情。通過信息技術(shù)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的熱情，教學(xué)取得事半功倍的效果。

4、建立生活化的教學(xué)評價(jià)體系

在生活化教學(xué)過程中，教師要學(xué)習(xí)給予學(xué)生生活化評價(jià)，使評價(jià)成為讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展動力的“發(fā)電機(jī)”。例如，學(xué)生在信息技術(shù)課堂中誰聽講最認(rèn)真，誰就可以獲得學(xué)習(xí)小標(biāo)兵獎，誰努力克服自己的缺點(diǎn)便授予最佳勇氣獎。再如，完成繪圖工具這一課時(shí)的學(xué)習(xí)后，我提前讓學(xué)生畫一幅“小雞覓食”的圖片，用學(xué)過的信息技術(shù)知識來進(jìn)行繪制、著色、修改、復(fù)制、組合處理，并上傳到群共享中，教師和學(xué)生彼此進(jìn)行評價(jià)并給出好的建議，這種生活型的評價(jià)兼顧了學(xué)生的過去、現(xiàn)在和未來，給予了學(xué)生更多的關(guān)注和關(guān)懷，幫助學(xué)生形成提高信息技術(shù)素質(zhì)和心理健康雙重發(fā)展的積極愿望，從而成為信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主體，達(dá)到生活化評價(jià)的目的。

總之，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的生活化回歸是素質(zhì)教育的必然要求，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，不斷探索、不斷完善，在充分了解教材基礎(chǔ)上，挖掘與生活化相關(guān)的知識或情境，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，并逐漸將視角拓展到實(shí)踐活動中。只有不懈努力，才能順利實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)生綜合能力水平。

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