王建輝

（四川省威遠中學校 四川 內江 642450）

摘 要：高中數(shù)學是初中數(shù)學的延伸和提高，學生在高中階段所學得的知識會為學生的未來發(fā)展帶來質的飛躍。因此教師必須根據(jù)學生的實際情況和學生的個人需求，來合理地設計課程，激發(fā)學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，對于數(shù)學能力較弱的學生，教師也應當加以保護和鼓勵，讓班級整體水平逐漸提升。

關鍵詞：高中數(shù)學；教學方法；興趣與習慣；分層教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-369-01

根據(jù)《普通高中數(shù)學課程標準》，數(shù)學必須面對全體學生，在學生已有的水平和基礎上，數(shù)學能力能夠得到充分的發(fā)展，個人能力和特長得到尊重。教學方法上，教師要逐漸進行轉變，重視過程，引導學生參與，讓學生指正學生的錯誤，學生幫助學生進步，培養(yǎng)團結協(xié)作的團隊精神和嚴謹認真的科學精神。

同時，數(shù)學要以人為本，面對全體學生。受教育的機會是平等的，學生的能力雖然有差異，但是學生的天性是相似的，他們都有無窮的潛力，強烈的興趣。教師要幫助學生開發(fā)潛力，通過各種方法，逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，幫助學生擺脫對數(shù)學的偏見和誤會，讓學生逐漸在數(shù)學學習中感受到快樂。對于數(shù)學能力確實稍弱的學生，教師也不應當歧視，而是盡力幫助學生養(yǎng)成科學有效地學習習慣，在其能力范圍內有所提高，這要求教師在對學生實行分層教學。本文將結合具體的教學案例，對高中數(shù)學的教學方法做出具體分析和闡述。

一、注重課堂教學，激發(fā)學生興趣

對于高中學生而言，他們對數(shù)學已經(jīng)有了基本的知識，也建立起了自己的學習理念，然而，高中的數(shù)學相比初中數(shù)學知識體系更加龐大和復雜，知識深度較高，這需要學生有一個逐步適應的過程。一開始，許多學生或許會產(chǎn)生畏難心理，從而逐漸喪失學習的積極性和動力。教師要注意觀察學生的動態(tài)，幫助逐步適應高中課堂。高中課堂激發(fā)學生興趣的方法主要有三種：

1、幽默的語言和輕快的課堂節(jié)奏可以很好地幫助學生集中注意力。在課堂中，教師是學生的引導者，引導他們去發(fā)現(xiàn)知識，收獲知識，在課堂上，學生的注意力可能不時就會分散，然而一個幽默的教師可以幫助學生更好地集中注意力。教師風趣幽默的語言可以幫助學生驅除疲勞，精神振奮。同時，幽默也是一種良好的品格，學生因為喜歡教師而逐漸喜歡上數(shù)學課。教師要讓數(shù)學課輕松活潑，這是指教師在上課時，要多與學生互動，組織學生之間進行互動，從而營造良好的課堂氛圍，使學生的學習興趣越來越強烈。

2、教師要把多媒體技術融入課程。多媒體的使用可以豐富課堂信息，讓課堂更加豐富多彩。多媒體也可以將抽象的知識用具體的模型展示出來，從而將知識具體化，讓學生在多重的視覺和聽覺中得到更好的學習效果。

3、教師應當優(yōu)化課堂活動，增加學生互動。數(shù)學是一門需要獨立探索精神的學科，在課堂上，教師應該給學生更多嘗試和動手的機會，讓學生保持在思維活躍的狀態(tài)。教師可以將班級的學生分為若干個學習小組，一個小組就是一個靈活的單元，教師一旦布置任務，學生能夠機動地行動，將效率最大化。

二、分層教學，優(yōu)化教學效果

學生充滿了潛力，但是許多學生的潛力有待挖掘，這就決定了一個班級里，學生的數(shù)學水平必定參差不齊。用一個教學方法去適應所有學生無疑是削足適履，得不償失。教師或許會得到一時的輕松，但從長遠的角度看，大部分學生無法得到進步。為了實現(xiàn)更好的教學，推動班級整體數(shù)學成績的進步，教師必然要實行分層教學。分層教學主要根據(jù)學生的能力和潛力來設計課堂和作業(yè)。根據(jù)能力分層，可以將學生分為優(yōu)秀、中等和較弱三類。

在進行課堂設計時，教師要騰出適當?shù)恼{整空間。優(yōu)秀的學生接受能力強，思維速度快，因此，教師要注意在課堂中設置一些可以幫助思維延展的題目，適當?shù)匮a充知識。對于成績中等的學生，夯實基礎，穩(wěn)扎穩(wěn)打是關鍵，而且在課堂上，教師要經(jīng)常邀請成績中等的學生來回答問題，提升自信心。學生有了良好的積累和足夠的自信，才能實現(xiàn)質的飛躍。對于能力較弱的學生，他們接受能力弱，思維速度較慢，在上課時，教師要實行保護政策和鼓勵政策，對于太難的問題，教師盡量不要讓成績差的學生來回答，而是選擇難度較低的問題進行提問。同時，教師要細化重難點講解，在課堂上和課后，鼓勵學生提問，這樣才能逐漸得到提升。

在布置作業(yè)方面，教師也要盡量給學生選擇的余地。一般而言，每個學生都必須完成教師指定的基礎性作業(yè)，比如書本配套練習冊，并且務必弄清楚作業(yè)所涉及的知識點。但對于補充性的作業(yè)和提高性的作業(yè)，教師可以要求學生在能力范圍內選做。對于成績優(yōu)秀的學生而言，做題是快速提高能力、訓練思維的好方法，所以每天做題是必需的。而對于成績中等或者成績較差的同學而言，學有余力時才可以考慮增加做題量。

三、良好的習慣，受益終生

學習沒有捷徑，只有通過刻苦的努力，才能收獲豐碩的果實。但是在學習的道路上，學生可以通過掌握科學的學習方法，提高學習的效率。高中課程設置較多，學生課業(yè)壓力大，常常無法兼顧眾多學科，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣可以幫助學生減輕壓力。除了常規(guī)的預習、聽課、做題和復習外，學生還應當養(yǎng)成以下習慣，從而更好地提高數(shù)學成績。

1、學生要勤做題，做好錯題集。做題可以拓展思維，深化對知識的認知。在做完題后，學生也要做好錯題集，規(guī)避錯誤，提高正確率。

2、不懂就問，及時解決疑惑。在做題或研究課本時，學生時常會遇到各種問題。對于無法理解的問題，學生可以先自己思考，覺得自己無法解決后，就應該當及時地找教師答疑解惑，不要堆積疑惑，導致最后無法進步。

3、學生要勤思考，舉一反三。數(shù)學學習重視思維活動，思維的敏捷度是可以提高的，學生要學會思考，解決問題時從不同的角度考慮，思考的過程就是思維活動的過程。

綜上所述，高中數(shù)學教學要基于學生的基礎和能力，激發(fā)學生的興趣，幫助學養(yǎng)成科學的學習習慣，在教學中實現(xiàn)分層教學，幫助學生逐漸進步和提高。