柏光香

【摘 ? ? ?要】眾所周知，對于一門學科的學習產(chǎn)生興趣是激發(fā)學生潛力的重要因素。教師應(yīng)該在教學過程中調(diào)動一切可利用方式，以激發(fā)學生的學習興趣。尤其是初中物理教學比較抽象，知識性強，學生很容易感到枯燥，教師要善于激發(fā)學生的好奇心，并利用精彩的教學過程使其將好奇心轉(zhuǎn)化成對物理這門學科的探究興趣，以激發(fā)學生熱愛科學、努力學習的熱情。

【關(guān)鍵詞】初中生;物理學習;興趣

由于初中物理知識有一定難度，且學生缺乏相應(yīng)的物理學習基礎(chǔ)，因此，學生容易對學習內(nèi)容感到枯燥，難以理解。教師只有善于運用多種方法，如與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，設(shè)計開放有趣的物理實驗，培養(yǎng)學生的探究性學習能力，提高學生對物理學習的興趣，使他們能以高昂的熱情投入到學習中，從而提高物理課堂教學的效率。

一、為學生創(chuàng)設(shè)生動的生活情境

物理與人的生活息息相關(guān)，可以說，物理加快了現(xiàn)代工業(yè)化的進程，使人類提早進入文明社會，并且極大地方便了人們的生活。比如，教師在教學“機械效率”的定律時，可以借助生活現(xiàn)象中蘊含機械效率這一定律的現(xiàn)象，讓學生從實際生活現(xiàn)象中進行分析、提煉，這樣使學生能充分認識到物理對于生活的重要作用。比如，農(nóng)民往樓上背糧食、農(nóng)民用滑輪在井中打水、工人用起重機運輸建筑水泥等，都是克服自己的重力和與地面的摩擦力產(chǎn)生的無用功從而做出有用功，實現(xiàn)機械運輸?shù)哪康摹膶ι畎咐姆治鋈胧?，水到渠成地引?dǎo)學生自己得出機械效率計算的公式。像以上這樣物理與生活結(jié)合的案例還有很多，教師要善于進行加工，為學生創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，以充分激發(fā)其學習興趣，并培養(yǎng)他們善于觀察和思考生活中的物理現(xiàn)象，提升自主探究的能力。

二、創(chuàng)設(shè)實驗教學法，增強學生探究學習的興趣

所謂探究式教學，就是要以學生為本進行開放式教學，通過設(shè)計各種有趣的物理實驗增強學生動手參與的機會，鼓勵學生根據(jù)教學內(nèi)容自主設(shè)計與完成實驗，并根據(jù)實驗結(jié)果推測物理的科學定律，以培養(yǎng)學生對于學習的主人翁意識，積累成功的經(jīng)驗，以此激發(fā)其興趣和自信心。

1. 根據(jù)教科書的提示進行實驗實踐

物理的發(fā)展離不開在實驗中的不斷探究和摸索，在初中物理教科書中有許多實驗作業(yè)，教師要引導(dǎo)學生根據(jù)課本的提示自主完成實驗。為了保證實驗的安全性，教師應(yīng)該把實驗環(huán)節(jié)分為兩個部分進行：一部分是先進行理論知識的教學，讓學生對相應(yīng)實驗材料的性質(zhì)有所了解，尤其是一些危險品等。此外，教師還應(yīng)該對兩種實驗材料有可能發(fā)生的反應(yīng)以及實驗環(huán)節(jié)進行簡單介紹;另一部分是在教師的監(jiān)督下，由小組合作，小組長負責監(jiān)督，共同完成一個完整的實驗過程。最后，教師還要引導(dǎo)學生對于實驗進行回顧和總結(jié)，能夠反思在實驗中存在的問題并找出原因，反思自己在知識掌握上的不足，教師還應(yīng)該激發(fā)學生的好奇心，對于實驗的結(jié)果進行小組探究，從而得出實驗現(xiàn)象背后蘊含的物理知識。

2. 小組探究性地設(shè)計并實踐實驗

教材中并沒有對每一節(jié)課都設(shè)計一個實驗，而有些物理知識過于抽象，如果能讓學生自主地設(shè)計實驗進行探究，既能調(diào)動其學習的主觀能動性，激發(fā)其探索的熱情，又能使他們明白物理定律得出的過程，對于培養(yǎng)學生的思維能力大有好處。比如，教師在學習“凸透鏡成像的規(guī)律”這一知識點時，就可以通過布置小組活動任務(wù)，讓學生根據(jù)凸透鏡的原理，設(shè)計相應(yīng)的實驗，以證明這一原理的科學性。這樣利用倒推的方法，既能加深學生對于定律的理解，又能培養(yǎng)學生的動手能力。有的實驗學生可能能力不足，很難獨立完成，教師要善于進行指導(dǎo)，在關(guān)鍵地方通過適當點撥，激發(fā)學生思維的火花。教師還可以利用假設(shè)的方法，充分發(fā)散學生的思維。又如，教師引導(dǎo)學生思考：假如有個學生不小心把凸透鏡摔在了地上，導(dǎo)致其殘缺了一塊，那么，利用它還能得到完整的物像嗎？你能利用什么方法變廢為寶，使殘缺的凸透鏡依然能照出完整的物像？請設(shè)計一個實驗。這樣的假設(shè)具有充分的挑戰(zhàn)性，極大地激發(fā)了學生的好勝心，使學生的思維頓時又被調(diào)動起來，并通過小組討論，最終鞏固了其對凸透鏡成像規(guī)律的掌握情況，又培養(yǎng)了探究與動手能力。

三、靈活運用各種教學方法，豐富教學內(nèi)容

教師靈活變換多種教學方法，能使學生開闊思維。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，物理教學與多媒體結(jié)合后的教學方法也更加豐富，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生思維的開放性與創(chuàng)新性。

1. 注重學科間的橫向貫通

學科之間的知識會互為基礎(chǔ)，通過融會貫通能夠促進不同知識間的聯(lián)系，并對物理知識的學習起到鞏固作用。比如，學生在音樂課堂中學習樂器的不同發(fā)音特質(zhì)，就能適當結(jié)合物理知識加強對于不同樂器的音調(diào)識別，這其中蘊含著聲音的傳播等物理科學，也有助于學生對于樂器的了解。通過改變敲擊的幅度，在學習架子鼓這一樂器時，可以在鼓面上放一些紙屑，讓學生通過不同力度的敲擊，觀察鼓面上紙屑的跳動，讓學生領(lǐng)會振幅對于聲音響度大小的影響。通過把樂器搬入課堂，把音樂與物理教學相結(jié)合，使得原本枯燥無味的課堂變得趣味橫生，學生也在樂器的練習中掌握了聲音的傳播知識。

2. 利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)探究學習的能力

在信息高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)搜索已經(jīng)成為學習的新途徑。網(wǎng)絡(luò)上的信息豐富多樣，學生很容易利用網(wǎng)絡(luò)簡單地搜索答案，而不是自己思考。因此，面對網(wǎng)絡(luò)對學習的兩面性影響，教師要善于引導(dǎo)學生增強慎獨的能力，提高自控力，利用網(wǎng)絡(luò)上的學習軟件、網(wǎng)校課程等，不斷培養(yǎng)自己獨立探究與解決問題的能力。比如，教師在講到“升華和凝華”這一物理現(xiàn)象時，可以利用多媒體，通過網(wǎng)絡(luò)下載電冰箱中霜形成的視頻，使學生更清楚地了解干冰的制作原理。

四、充分挖掘課外資源，增強物理學習的趣味性

1. 通過課外活動豐富教學內(nèi)容

在課堂教學之外，學生還需要豐富的課外活動，一是能夠培養(yǎng)學生對于物理的學習興趣，比如，通過實地參觀物理科學研究室、參觀工廠等活動，增強對物理的實踐能力;二是課外活動是對課堂教學內(nèi)容的鞏固，能夠在一定程度上對課堂所學內(nèi)容進行拓展和延伸，培養(yǎng)學生在物理方面的綜合素養(yǎng)，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。比如，教師在教授了光的直線傳播后，可以組織學生在課外活動時間參觀照相機制造工廠，讓工程技術(shù)人員為學生講解照相機的成像原理，并鼓勵學生結(jié)合之前所學的杠桿原理，自己發(fā)明、創(chuàng)造針孔照相機。這種更加立體化的教學方式，使學生對于物理的理解不再局限于課堂以及抽象的知識，導(dǎo)致物理更具有生活氣息，以更加具體、真實的面貌與學生的生活、當下社會的發(fā)展密切結(jié)合。

2. 創(chuàng)設(shè)情趣性課堂

由于物理是一門純理科性的學科，學生在不具備深厚的物理知識基礎(chǔ)的情況下，會覺得物理學習難度比較大又很枯燥，很難認識到物理本身的趣味性。因此，教師要善于對課堂教學內(nèi)容進行加工，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學情境。首先，教師應(yīng)放下架子，用更加親和的形象拉近和學生間的距離，讓學生在一個自由、和諧的氛圍中學習;其次，教師要具有耐心和愛心，有的學生在剛開始學習物理時，可能領(lǐng)悟得比較慢，教師要耐心講解，不要著急，注意自己跟學生說話的語氣等，尤其是一些內(nèi)向、敏感的學生，教師要用溫和的態(tài)度使他們逐漸對教師產(chǎn)生好感，并因此愛上物理學習。教師本身的魅力，也是物理課堂趣味性的重要影響因素，教師可以在課堂中適當幽默一些，用一兩句玩笑話拉近與學生之間的距離。

總之，生活中處處蘊含著科學知識，教師要培養(yǎng)學生對于物理學習和研究的興趣，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中提高物理學習的能力。

（編輯：朱澤玲）