陳莉（鄭州成功財經學院，河南 鞏義 451200）

?

高校思政課教師素養(yǎng)提升的問題與對策

陳莉
（鄭州成功財經學院，河南 鞏義 451200）

摘要：文章以高校思政教師素養(yǎng)為研究對象，說明了當前高校思政教師素養(yǎng)建設存在的問題，對高校思政教師素養(yǎng)不高的問題進行了有效分析，提出了提升高校思政課教師素養(yǎng)的相關對策。

關鍵詞：思想政治理論課；教師素養(yǎng)；對策

提升高校思想政治理論課教師素養(yǎng)對于高校思政工作的順利開展具有重要意義，高校思想理論課教師素養(yǎng)指的就是思政教師所具備的馬克思主義理論的水平高低，對于馬克思主義的相關基本理論的了解程度以及將這些理論運用于實踐的能力。對于高校思想政治理論課教師來說，不斷提升其教師素養(yǎng)不僅有利于推動高校思想政治理論教育的有序開展，也是高校思政教師實現自我提升的必然要求。

一、高校思政課教師素養(yǎng)建設存在的問題

對于提升高校思想政治理論課教師素養(yǎng)而言，最主要的就是要做好高校思政教師的隊伍建設，這是確保其素養(yǎng)提升的重要保障。盡管當前我國高校思政理論課教師在近些年的建設中數量明顯提升，質量隨之改善，隊伍建設逐步加強，但仍存在以下幾個方面的問題。

（一）高校思政教師缺編現象嚴重

從我國高校思想政治理論課教師的實際情況來看，許多地區(qū)甚至發(fā)達地位都存在缺編現象，思政課教師的數量明顯不足。根據對某校思政研究生就業(yè)意向的調查表明，僅有不到20%的學生選擇愿意從事高校思政教師工作，而表示不愿從事這一工作的學生將近40%，當前大學生的這一就業(yè)意向使得高校思想教師素養(yǎng)建設仍存在一定難題。

（二）高校思政教師的人員結構不夠合理

要想提升高校思想政治理論課教師的整體素養(yǎng)，就無比要建立一支結構完善、年齡差距適中、學歷程度較高的就教師隊伍。但是，從我國高校思政教師隊伍建設的實際情況來看，部分高校思政教師學歷相對較低，年齡差距較大，部門教師從教經驗不足等等，這些因素均阻礙了高校思政課教師整體素養(yǎng)的提升與發(fā)展，有待于進一步完善與發(fā)展。

（三）高校管理力度相對不足

國家對于高校思想政治理論教師素養(yǎng)建設提出了明確的要求，但在落實情況來看，許多高校的落實情況不理想。首先，部分高校對于思政教師的管理不夠到位，認為思政課程的開設無足輕重，因而導致高校對思政教師的重視程度相對不足；其次，從待遇情況來看，盡管高校思政教師的薪資待遇較以往有了一定的改善，但與其他專業(yè)的教師相比卻存在差異，這大大影響了思政教師工作的積極性，不利于個人素養(yǎng)的培養(yǎng)；最后，思想政治理論教師的科研經費相對較為緊張，這為思政教師從事科研項目的研究形成了一定的阻礙，同時也不利于教師素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

（四）高校思政教師缺乏培養(yǎng)經費

從思政教師培養(yǎng)經費的實際來看，其經費只占高校發(fā)展事業(yè)費的5%，甚至更少。思想政治理論課，作為全校學生的公共課程，經費少導致教育的培養(yǎng)工作無法正常進行，部分教師缺乏有效的培訓工作，進而導致他們個人素養(yǎng)不高，教學水平不佳，大大影響了高校思想政治理論課的有序推進與健康發(fā)展。

二、高校思政課教師素養(yǎng)不高的原因分析

（一）動力層面

當前，我國高校思政教師素養(yǎng)不高依然成為一個關鍵問題，這是許多高校一直大力整改的地方，但整改效果確實不盡如人意。這一問題最主要的原因就是高校思政教師素養(yǎng)提升的動力不足。首先，當前大學生對于高校所開設的思想政治理論課沒有足夠的重視，認為這一課程既不會提升個人的專業(yè)技能，又無法實現個人實踐能力的提升，因而對這一科目不聞不問，甚至出現排斥心理。這種排斥心理使得教師的辛勤教學得不到學生的認同，進而工作積極性大幅下降。

（二）經濟層面

從思政課程教師收入水平的實際情況來看，其收入往往較之于其他專業(yè)教師來說較低，其他收入來源通常僅僅局限于科研與教學工作。由于思想政治理論公共課教師的教學任務相對較為繁重，因此，其投入在科研方面的時間則非常少，因而收入便不高。這種現狀導致高校許多思政教師選擇放棄這一職業(yè)或者選擇進行其他領域的教學工作，這便使得高校思政教師隊伍的數量急劇下降，質量也得到了削弱，高校思政教師的整體素養(yǎng)也大為降低。

（三）激勵層面

作為高校最龐大的課程，思想政治公共課雖然覆蓋面較為廣泛，但是卻缺乏較為合理的評價機制，這就使得高校思想政治課程教學效果沒有一個較為可靠的評價機制。從英語和計算機來看，均有全國性的等級考試，高?？赏ㄟ^學生取得的過級證書進行教學效果的衡量，而高校思想政治理論卻沒有一個全國化的評價標準，長此以往思政教師便缺乏對于教學工作的積極性，辛勞的付出得到不應有的激勵與肯定，高校思政教師的教學積極性便會大大削弱。

（四）信息層面

根據對高校思想政治理論教師的調查情況可以看出，大部分教師對于自身專業(yè)缺乏足夠的信息，加之社會、高校對于思政理論課的重視程度不足、認識程度不高、存在偏見等問題更引發(fā)了廣大思政理論課教師對自身專業(yè)的發(fā)展與前途失去了努力的動力與方向。對于公共課教師來說，由于他們沒有固定專業(yè)為基礎，因此大多數教師沒有自己的學生，這種情況影響了政治理論課教師的發(fā)展，導致教師信心不足，發(fā)展受阻，整體素養(yǎng)得不到有效提升。

（五）水平層面

針對高校思政教師數量不夠的問題，部分高校通常會引進許多兼職教師，并將兼職教師逐步發(fā)展為高校思政教師隊伍的一部分，這種做法盡管彌補了高校思政教師數量不足的問題，但是其教學水平層次卻存在差異，他們在學歷、專業(yè)、教學經驗等層面均存在一定的差異。通過調查研究可以發(fā)現，部分高校的新思政教師其教學背景相對復雜，專業(yè)并不是十分對口，盡管部分專業(yè)可以給高校思想政治理論課的有效推進提供一定的推動力，但是在教學工作進行過程中也會存在部分問題。由此可見，在高校思想政治理論課教師的素養(yǎng)存在較大差異，在整體提升方面存在一定困難。

三、提升高校思政課教師素養(yǎng)的相關對策

（一）與時俱進，自我提升

從當前社會大環(huán)境來看，隨著科技的不斷發(fā)展，信息更新換代的不斷加快，高校思政教師要想更好地立足講臺，提升自身競爭力就務必要不斷做好自我提升與發(fā)展，與時代發(fā)展相接軌，善于了解新資訊，提升分析問題與解決問題的能力。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“我們這行職業(yè)和勞動工藝的精神基礎和哲學基礎就是這樣：為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要汲取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽?！庇捎诟咝Ｋ枷胝卫碚撜n在許多學生中缺乏應有的重視，大部分學生在思政課堂上缺乏足夠的興趣，甚至有的學生對該門課程產生厭煩心理，針對這種情況高校思政教師應該在吸引學生興趣方面多進行專研，將課程教學內容與方式更加貼近學生生活，并不斷了解最新的科研動態(tài)，進而滿足學生的學習需求。

（二）積極協調，勇于實踐

從馬克思主義哲學角度來看，實踐是檢驗真理的唯一標準。作為高校思想政治理論課教師更應深知實踐的重要性，具有實踐精神，不斷提升實踐能力，通過實踐實現理論與進一步發(fā)展和創(chuàng)新。首先，思政教師通過開展豐富課外活動可以實現教學內容的進一步深化與發(fā)展，在實踐中不斷完善思政課程教學體系，加強各個學科之間的緊密聯系，將枯燥的課堂學習變?yōu)榱烁谢盍Φ膶嵺`活動，推動教學活動的系統性與趣味性；其次，思政教師可以開展科研實踐活動，提升科研能力。眾所周知，教學是教師的基礎工作，而科研實踐才是教師能力提升的關鍵。為此，教師應該不斷加強科研能力，并將其應用于教學活動之中，以便更好進行思想政治理論的學習與傳播；最后，高校思政教師除了要搞好教學實踐活動與科研項目，還要積極創(chuàng)造良好的教學環(huán)境與教學條件，有效利用假期時間到革命紀念地進行實地考察與學術學習與交流，以便加強對世界、對中國情況的了解，進而豐富教學素材，提升吸引力。

（三）內化素養(yǎng)，提升魅力

“親其師，信其道?！痹诟咝?，那些德高望重、深受學生喜愛的教師必定是具有人格魅力的教師。人格魅力是作為教師應該具備的良好素養(yǎng)，一個擁有人格魅力的教師才能得到學生的尊重與認可，才能有效拉近與學生之間的距離，做到言傳身教、身體力行，用真才實學、真情實感感染學生，啟發(fā)學生。另外，作為高校思政教師要提升個人魅力與素養(yǎng)還應該不斷扎實自己的專業(yè)知識，提升理論素養(yǎng)，在參加各種社會實踐、學術交流中不斷提升自我，做到理論知識與實踐能力有效結合，實現融匯貫通，進而內化為自身的素養(yǎng)。同時，教師還應該具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，用于打破常規(guī)，從人們固有的守舊思維中解脫出來，做到與時俱進，與社會發(fā)展相一致，與學生的成長向結合，不斷用科學思維武裝自己，推動大學生的健康成長，提升高校思想政治理論課程教學質量。

參考文獻

［1］孟德成.新時期高校思想政治理論課教師素質建設的現狀與對策分析［D］.山東理工大學，2011.

［2］鄧國彬，楊鮮麗.高校思想政治理論課教師專業(yè)素養(yǎng)評價體系構建探析［J］.高教論壇，2014，2：84-87.

［3］陳濤，陽黔花.高校思想政治理論課青年教師馬克思主義理論素養(yǎng)現狀及對策思考［J］.貴州師范大學學報（社會科學版），2014，3：152-155.

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）13-0190-02

作者簡介：陳莉（1982，10-），女，河南鄭州人，碩士，鄭州成功財經學院，講師，研究方向：思想政治教育。

Abstract：This article takesa ccomplishment of college teachers of Ideological and political theory course as the research object，indicates that there exist problems in the construction of political teachers of literacy and the status quo currently，effectively，analyzes the problems that those teachers have low literacy，puts forward related counter-measures to promote college ideological and political theory teachers'literacy.

Keywords：ideological and political theory course；teacher quality；countermeasures