淺談如何提升幼兒教師輪訓(xùn)效率

新疆維吾爾自治區(qū)麥蓋提縣木卡姆“雙語”幼兒園　李江燕

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淺談如何提升幼兒教師輪訓(xùn)效率

新疆維吾爾自治區(qū)麥蓋提縣木卡姆“雙語”幼兒園李江燕

摘 要：幼兒教師輪流培訓(xùn)是為了提高幼兒教師素質(zhì)、增強能力、拓寬視野等一系列有針對性的定期或不定期的系統(tǒng)培訓(xùn)。本文從輪訓(xùn)要有入鄉(xiāng)隨俗的氣魄、服從培訓(xùn)單位指導(dǎo)、把壓力變動力、配合家訪保生源、不當流水的兵等幾個方面闡述如何提升輪訓(xùn)效果。

關(guān)鍵詞：提升 幼兒教師 輪訓(xùn) 效率

幼兒教師輪訓(xùn)有利于提高廣大幼兒教師的綜合素質(zhì)，提升幼兒園保教質(zhì)量和整體辦園實力，促進幼兒教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，扎實推進幼兒園課程改革。

一、要有入鄉(xiāng)隨俗的氣魄

幼兒教師要有入鄉(xiāng)隨俗的氣魄，彎得下腰，沉得住氣。輪訓(xùn)期間要盡快熟悉工作環(huán)境，以最快的速度投入工作。筆者到九鄉(xiāng)以前總感覺九鄉(xiāng)是交通不便的地方，認為如果表現(xiàn)不好會被調(diào)到九鄉(xiāng)工作。但筆者到九鄉(xiāng)以后發(fā)現(xiàn)，這里與想象中完全不一樣，給筆者的工作帶累極大方便。

二、服從培訓(xùn)單位指導(dǎo)

服從是一種力量。筆者到九鄉(xiāng)之后被分配到大一班，這里每個班只有30個幼兒，他們都很聽話，相對來說漢語口語不算差。雖然已經(jīng)開學(xué)三個星期，但幼兒只學(xué)了一首兒歌，歌曲沒有學(xué)。第一天，阿依提拉園長把筆者叫到辦公室，讓筆者看他們制定的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)很簡單，大班的任務(wù)和中班的任務(wù)幾乎沒有變化。這樣的教學(xué)任務(wù)不符合教學(xué)大綱，阿依提拉園長讓筆者根據(jù)教學(xué)實際重新制定教學(xué)任務(wù)，筆者參考新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)村“雙語”幼兒園教師指導(dǎo)用書，制定最基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)：每周主題里的重點詞語，數(shù)學(xué)教學(xué)以及每周至少一首兒歌。

其他教師看到重新制定的教學(xué)任務(wù)紛紛抱怨任務(wù)太重，鄉(xiāng)里的幼兒根本學(xué)不會。筆者告訴他們，這都是教學(xué)大綱中最基本的內(nèi)容，只要大家堅持自己的教學(xué)任務(wù)，幼兒一定能學(xué)會。筆者也嚴格要求自己按照教學(xué)任務(wù)以及學(xué)校的一日活動開展相關(guān)工作。

筆者給幼兒上漢語口語，他們學(xué)起來很困難，教了很多遍還是不會，而且有些幼兒顯現(xiàn)出坐不住的情況。但筆者沒有放棄，重新審視教學(xué)教法，帶幼兒做手指游戲，及時鼓勵大聲說漢語的幼兒，其他幼兒一下來了興趣，很快學(xué)會漢語口語。

三、在學(xué)習(xí)中進步，把壓力變?yōu)閯恿?/h2>

九鄉(xiāng)教師輪流值班，值班教師負責(zé)晨檢、打掃衛(wèi)生間、放音樂做操、發(fā)放牛奶點心。面對臭氣熏天的男女衛(wèi)生間，筆者從難以忍受到逐漸把打掃衛(wèi)生間當成一種樂趣，感受到鄉(xiāng)下的教師尤其是幼兒教師太不容易了。這是一種壓力更是一種動力。

四、配合家訪，確保幼兒“一個都不能少”

家訪是進行個別家庭教育指導(dǎo)的有效方式，主要是解決兒童、青少年的個別家庭教育問題。有一天的臨下班時間，園長讓教師到?jīng)]來上學(xué)的幼兒家里家訪。聽到這個消息以后，筆者心里確實有些糾結(jié)，但困難再大也必須克服，要確保學(xué)齡兒童“一個都不能少”地進入幼兒園。

按照園長分配的任務(wù)，筆者與努爾尼沙為一組走訪了附近的19個幼兒家庭。走訪期間遇到諸多問題，如附近村民大多是農(nóng)民，早出晚歸，去早了沒人，去晚了人家已經(jīng)入睡。筆者和努爾尼沙針對當?shù)剞r(nóng)民的起居習(xí)慣制定了出訪時間和計劃，有針對性地開始家訪工作。因園長提前安排了一大隊人領(lǐng)路，家訪工作進行得比較順利，天黑后終于走訪完最后一個幼兒的家。這個時候，筆者心里還是那句話，當一個鄉(xiāng)里的教師真是不容易。

五、不當流水的兵，出工更出力

一分部署，九分落實，再好的頂層設(shè)計也離不開層層踐行。作為一名輪訓(xùn)教師，只有振奮精神、煥發(fā)斗志、保持昂揚向上的進取心，保持干事創(chuàng)業(yè)的精氣神才能對得起派出學(xué)校的重托，不辜負受援學(xué)校的期待。

筆者剛到九鄉(xiāng)的第一天感覺這里的幼兒早已養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)的習(xí)性，一點活都不干。園長規(guī)定所有活必須由教師親力親為，不讓幼兒干。作為一個老師，我們的職責(zé)就是教書育人，干的是良心活，更是孝心活。作為老師，我們應(yīng)對得起自己的良心，對得起自己所帶的這一幫孩子，把應(yīng)教的良好的行為規(guī)范、良好的思想品德以及簡單漢語口語和知識傳授給幼兒。如果幼兒在幼兒園沒有學(xué)到東西，回到家還是原來的老樣子，我們就失去當老師的意義。教師應(yīng)鼓勵幼兒做一些力所能及的事情，而不是把孩子照顧得像“小皇帝”一樣。

總之，作為一名木卡姆幼兒園教師，筆者用樂觀向上的精神感染了輪訓(xùn)學(xué)校的每一位教師。他們認為，園長護著自己的教師，對于園長安排的工作，他們都保質(zhì)保量提前完成。九鄉(xiāng)輪訓(xùn)的這段時間是筆者教學(xué)生涯中難得的經(jīng)歷和體驗，是一筆寶貴的財富。筆者打算把這些寶貴財富帶回派出學(xué)校，讓九鄉(xiāng)的鉆研精神和人文情懷發(fā)揚光大，為今后輪訓(xùn)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0023