張皓

【摘要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國教育領(lǐng)域也實(shí)現(xiàn)了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。在高校本科教學(xué)管理中應(yīng)用人本思想，把以人文本的教育理念貫穿到教學(xué)過程中，將教師和學(xué)生作為教學(xué)本質(zhì)，使高校教師和學(xué)生能夠在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的潛能和個(gè)性，從而全面推動(dòng)人本思想的本科教學(xué)管理快速發(fā)展。下面將具體分析基于人本思想的本科教學(xué)管理內(nèi)涵，分析在人本思想的基礎(chǔ)上本科教學(xué)管理的發(fā)展現(xiàn)狀解析，解析加強(qiáng)人本化教學(xué)管理的方法策略。

【關(guān)鍵詞】人本思想 本科教學(xué)管理 方法策略

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0037-01

1.引言

在現(xiàn)代化教育事業(yè)的改革下，我國本科院校的教學(xué)任務(wù)不僅是要提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)文化素養(yǎng)，還要將以人為本的思想理念融入到教學(xué)過程中，建立人本化的教學(xué)管理制度，為教育事業(yè)的深入改革提供保障。與此同時(shí)，通過在本科教學(xué)管理中建立人本化理念，能夠切實(shí)提高高校教師和學(xué)生的主體地位，使他們能夠在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自身才能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，從而為人本化本科教學(xué)管理的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.分析基于人本思想的本科教學(xué)管理內(nèi)涵

在本科教學(xué)管理活動(dòng)中建立人本思想教育理念，能夠從根本上改善和優(yōu)化本科教學(xué)管理制度，加快實(shí)現(xiàn)人本化本科教學(xué)管理，使高校教師和學(xué)生在工作學(xué)習(xí)中，激發(fā)原本的積極性、主動(dòng)性和興趣性。而教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化也在建立環(huán)境的同時(shí)得到了充分體現(xiàn)，通過對(duì)教師和學(xué)生的鼓勵(lì)和啟發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)深入改革本科教學(xué)管理的目的，從而推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。對(duì)于本科高校來說，在建立人本化教學(xué)管理制度的同時(shí)要強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，尊重和重視教師和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，滿足教師和學(xué)生的個(gè)體需求，在互相尊重、理解的過程中，增進(jìn)師生之間的情感關(guān)系，逐漸實(shí)現(xiàn)人本化本科教學(xué)管理的根本目的。

3.分析在人本思想的基礎(chǔ)上本科教學(xué)管理的發(fā)展現(xiàn)狀

在本科教學(xué)管理中建立人本理念的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)在本科教學(xué)管理制度中存在的問題。從學(xué)生的角度進(jìn)行分析，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，在教學(xué)管理過程中，學(xué)生缺乏足夠的自由學(xué)習(xí)空間和剛性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生集中學(xué)習(xí)、集中活動(dòng)，嚴(yán)重制約了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，也就阻礙了人本化教學(xué)管理的順利實(shí)施。從高校教學(xué)管理方面進(jìn)行分析，在建立人本教學(xué)管理的過程中，高校的行政制度管理出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，高校行政管理是學(xué)校運(yùn)行的核心內(nèi)容，因此，在策劃人本化教學(xué)管理的過程中，相關(guān)人員無法發(fā)揮自身的主體性，也就為創(chuàng)新人本化本科教學(xué)管理帶來了挑戰(zhàn)。

4.解析加強(qiáng)人本化教學(xué)管理的方法策略

（1）創(chuàng)建以人文本的本科教學(xué)管理理念：在現(xiàn)代化本科院校教學(xué)管理理念中，應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體，以學(xué)生個(gè)體發(fā)展作為核心目標(biāo)。在建立人本化教學(xué)目標(biāo)的過程中，實(shí)現(xiàn)服務(wù)化教學(xué)目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)核心目標(biāo)，通過創(chuàng)建人本化主體管理理念，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自身個(gè)性化，探索自己的主體能力，形成以自我發(fā)展為主體的素質(zhì)，從而使學(xué)生可以更快、更好的融入到社會(huì)中。

（2）豐富和完善人本化本科教學(xué)方式：在建立人本化本科教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)該要不斷完善和優(yōu)化教學(xué)理念，改善本科課程教學(xué)管理體系，為創(chuàng)新人本化教學(xué)管理內(nèi)容提供保障。在傳統(tǒng)的本科教學(xué)內(nèi)容中，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容會(huì)更偏向于課程內(nèi)容的獨(dú)特性，只有不斷豐富和完善以人為本的教學(xué)理念，才能引導(dǎo)傳統(tǒng)課程教學(xué)逐步走向科學(xué)化和現(xiàn)代化。在建立本科教學(xué)內(nèi)容的過程中，也要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，推動(dòng)學(xué)生全面性健康成長。建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展進(jìn)步情況作為核心內(nèi)容，在進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí)，展現(xiàn)出多樣化的教學(xué)目標(biāo)，從而為人本化本科教學(xué)管理制度的建立提供保障。

（3）建立專業(yè)人本化本科教學(xué)管理制度：在高校本科教學(xué)管理制度中，人本化管理隊(duì)伍是其中一個(gè)核心主體，通過建立專業(yè)人本化教學(xué)管理內(nèi)容，強(qiáng)化本科教學(xué)管理主要任務(wù)，提高專業(yè)化教學(xué)管理隊(duì)伍水平，能夠?yàn)榻I(yè)教學(xué)隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建專業(yè)化以人文本的教學(xué)管理制度，不僅具有科學(xué)性，還具有別具一格的藝術(shù)性，能夠要求管理者具備專業(yè)的管理能力，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，通過定期培訓(xùn)教師隊(duì)伍，在根本上實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。

5.結(jié)語

在本科教學(xué)管理中融入以人文本的教育理念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣性，推動(dòng)了學(xué)生的個(gè)性化和專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前本科院校的核心目標(biāo)，這就需要高校創(chuàng)建以人文本的教學(xué)理念；豐富和完善人本化教學(xué)方式；建立專業(yè)的人本化本科教學(xué)管理制度，使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)主體，通過在多樣化和個(gè)性化的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)，掌握更多的專業(yè)文化知識(shí)，從而推動(dòng)高校以人為本的教學(xué)理念順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉英.基于人本思想的本科教學(xué)管理研究.《經(jīng)濟(jì)師》.2012年7期