饒小娟

【摘要】不同的民族其社會文化背景也不同，對于初中英語教學，教學重點在于培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，能夠理解各種視聽材料并且將學到的英語知識用于口頭表達，能夠理解文章的大意并分辨文章細節(jié)，了解作者的思想和寫作意圖。在初中英語教學中，適當?shù)奈幕瘜?dǎo)入是不可或缺的。本文將就初中教學中的文化導(dǎo)入展開探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語教學 文化導(dǎo)入

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0129-02

語言是文化的主要組成因素之一，也是承載文化的媒介，只有深入、透徹的理解文化才能學好一門語言。近年來我國大力開展素質(zhì)教育和新課改，要求初中英語教學改變教學模式，改革教學方法，在課堂教學中融入文化導(dǎo)入，將文化教學與英語教學有機的結(jié)合在一起，才能切實提高教學效率，改善教學效果。

1.初中英語教學文化導(dǎo)入的作用

初中英語教學的目的是讓學生掌握基本的英語知識，學會在日常交際中運用英語，達到學以致用的教學目標，要確保學生能夠全面的掌握英語知識和英語技能，就必須將文化教學和英語教學有機的結(jié)合在一起。文化是語文的載體，兩者相輔相成、缺一不可，語言是文化生長的“土壤”，因此要學好一門語言就不能忽略語言的文化承載功能。在傳達文化信息的基礎(chǔ)上，語言受到文化的制約和影響，經(jīng)過不斷發(fā)展形成多種多樣的民族語言，因此我們可以說學習文化就是學習語言的本質(zhì)和過程。

對于目前我國的初中英語教學，由于傳統(tǒng)教學觀念和應(yīng)試教育思想的影響，英語教學主要內(nèi)容在于傳授理論知識，也就是基本的詞匯、句型、語法等知識，但是教師基本不會關(guān)注文化傳授，在教學中不介紹英語的文化背景，因此學生雖然掌握了英語理論知識，但是對英語文化和其背景不甚了解，導(dǎo)致很難提高英語綜合水平，因此適當?shù)奈幕虒W是至關(guān)重要的。新課標也指出在初中英語教學中要讓學生充分了解包括歐美文化在內(nèi)的英語文化，幫助學生發(fā)散思維，拓展視野，提高學生的跨文化交際能力。在目前的初中英語教學中，文化教學是大勢所趨也是目前的教學主流。

2.初中英語教學中文化導(dǎo)入存在的問題

2.1文化導(dǎo)入難以引起學生興趣

文化導(dǎo)入是實現(xiàn)綜合英語教學的重要因素之一，也是符合綜合英語教學實踐的重要理念，傳統(tǒng)初中英語教學一般是教師運用母語也就是中文向?qū)W生傳授英語知識，但是為了提高學生的綜合素質(zhì)水平，則必須將文化教學和語言教學結(jié)合在一起，簡單來說就是教學整合。在初中英語教學中強調(diào)文化導(dǎo)入，是遵循語言教學規(guī)律的教學模式，我們知道文化和語言是緊密結(jié)合、缺一不可的，而學習英語的最終目的是為了在日常交際中運用，因此學生必須對英語國家的文化背景有一定了解，才能實現(xiàn)使用英語進行交際的目的。在初中英語教學中進行恰當?shù)奈幕瘜?dǎo)入，能夠幫助學生在面對不同社會文化和不同國家文化時正確的使用所學語言。

2.2文化導(dǎo)入占據(jù)太多的課堂教學時間

對于初中英語教師來說，要做好文化導(dǎo)入教學，首先要具備足夠的跨文化傳播意識，在工作過程中不斷學習，提高自身的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)水平，而通過文化導(dǎo)入教學學生也能夠?qū)τ⒄Z的使用現(xiàn)狀有一定了解，這樣才能讓英語教學變得更加靈活、多元化，才能在英語教學中真正落實文化教學理念。在教學中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高學生對文化的掌握和理解程度，適當、適時的進行文化導(dǎo)入，幫助學生在初中階段就建立起語言平等和文化平等的觀念，多元化的語言意識能夠幫助學生提高綜合素質(zhì)水平。

3.初中英語教學中文化導(dǎo)入的策略

3.1詞匯和習語教學

中西方文化存在很大的差異，在不同的文化背景下，即使是相同的詞匯和習語也代表了不同的含義。教師在教授習語和詞匯時，要注重滲透西方文化知識，讓學生在英語文化背景下學習知識，學生在語用規(guī)則、社會意義的基礎(chǔ)上能夠更好的理解習語和詞匯的內(nèi)涵。舉例來說，在西方國家，顏色一般都很重要的內(nèi)涵，例如black表示黑色，也代表了死亡和邪惡，而漢語也表達了同樣的含義，但是black tea表示的是紅茶而不是黑茶，而black coffee則代表不含牛奶的咖啡；又如在漢語中藍色一般代表了天空、海洋等美好的事情，而在“Colours and Mood”一課中，“feeling blue”則表示猶豫的情緒，與sad表示的含義相似。在初中英語的習語和詞匯教學中，教師要注重比較漢英文化的不同和規(guī)律，采取恰當?shù)慕虒W方法。

3.2課文教學和對話教學

在英語對話和教材課文中，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，教師在對話教學和課文教學中不僅要重視語言教學，還要重視文化教學，可以讓學生通過小組合作的方式，或者自主通過看電影、查資料、看雜志等方式搜集并整理資料，加深對文化的理解和運用。

初中英語教學中教師必須兼顧文化教學和英語知識教學，在教學過程中讓學生同時掌握理論知識并了解西方文化，切實提高英語水平。

參考文獻：

[1]潘盼.多元文化背景下的英語文化教學[J].學園.2015，（18）：33.