孟軍輝（甘肅省山丹縣馬場(chǎng)總場(chǎng)中學(xué)高中部，甘肅山丹 734100）

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高中女生學(xué)習(xí)物理障礙的成因分析及教學(xué)對(duì)策

孟軍輝
（甘肅省山丹縣馬場(chǎng)總場(chǎng)中學(xué)高中部，甘肅山丹 734100）

摘要：男、女學(xué)生在物理科學(xué)習(xí)中由于性別的差異造成了學(xué)習(xí)成績(jī)的差距，尤其在高三年級(jí)理科學(xué)生中，女生所占比例明顯低于男生所占比例，且呈下降趨勢(shì)。反觀文科學(xué)生，又以女生所占比例較高。針對(duì)高中女生學(xué)習(xí)物理困難這一現(xiàn)象，研究分析障礙成因，探討排除這些障礙的途徑和教學(xué)對(duì)策，供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中女生；差異；成因分析；教學(xué)對(duì)策

由于女生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)原因和高中學(xué)科要求高等原因，致使在升至高三時(shí)，女生在高三理科班所占比例逐年下降。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，之所以理科學(xué)生中女生比例較少是因?yàn)樵诟咭粚W(xué)年度的學(xué)習(xí)中，大多女生已對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)感到困難重重，感到懼怕，從而早早失去了學(xué)習(xí)物理的勇氣和動(dòng)力，過早地顯示出“重文輕理”的思想情緒。消除學(xué)習(xí)障礙，這是每一位物理教師都深感困擾卻又必須面對(duì)和解決的問題。

一、高中女生學(xué)習(xí)物理障礙形成的原因分析

成因一：初、高中物理課程在認(rèn)知特點(diǎn)、思維要求上存在著較大差異。

1.與初中學(xué)生思維特點(diǎn)相比，高中物理學(xué)科思維有著明顯不同。初中物理內(nèi)容淺顯直觀，以定性分析為主，研究問題大多是單一對(duì)象，單一過程，學(xué)生易接受，但也造成了一定的思維定勢(shì)。而高中物理相對(duì)抽象不易懂、概念表述更為嚴(yán)謹(jǐn)，涉及多個(gè)關(guān)聯(lián)對(duì)象、多個(gè)過程，再加上概念相互干擾，對(duì)學(xué)生的綜合分析能力提出更高要求，特別是本就偏重感性認(rèn)識(shí)的女生就更加感到困難。

2.與初中相比，高中物理對(duì)概念規(guī)律、問題情境的描述、課堂容量存在明顯不同。初中物理知識(shí)點(diǎn)少，問題情境簡(jiǎn)單，概念淺顯易懂，概念外延空間小，無需過多引申，而高中物理模塊多，內(nèi)容深刻，概念規(guī)律抽象不易懂，范圍討論多，應(yīng)用條件多，每堂課知識(shí)點(diǎn)多，若學(xué)生又沒預(yù)習(xí)，加之教師行課速度快，在講下一問題時(shí)，個(gè)別學(xué)生還沉浸在上一個(gè)問題中，未能及時(shí)地消化教師講的內(nèi)容，這樣就使學(xué)生老是一知半解，容易形成“夾生飯”。

3.數(shù)學(xué)圖像、模型與物理規(guī)律不能有機(jī)結(jié)合，形成“兩張皮”。首先，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容編排與物理解題運(yùn)用脫節(jié)，如三角函數(shù)、矢量運(yùn)算，物理教材高一剛開始就提前涉及，但數(shù)學(xué)卻還未講，使學(xué)生一下子就感到物理難學(xué)，尤其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的女生就更是如此。高中物理經(jīng)常是無圖不題，物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式涉及更多的物理量，在教學(xué)內(nèi)容上特別是力學(xué)問題更多地需要應(yīng)用多種函數(shù)，進(jìn)行變量討論，經(jīng)常需要判斷方向問題，使學(xué)生理解起來更加抽象困難。

其次，高中物理不僅要求學(xué)生會(huì)讀圖，既要知道數(shù)學(xué)含義，還要知道其真正的物理意義，否則就有可能因數(shù)學(xué)形式而掩蓋物理本質(zhì)。由于不同任課教師間推諉責(zé)任，協(xié)調(diào)不夠，學(xué)科之間交流滲透不夠，形成兩張皮，造成會(huì)數(shù)學(xué)不會(huì)物理；會(huì)語文寫作閱讀不會(huì)物理審題。

成因二：受錯(cuò)誤觀點(diǎn)的影響，心理上形成了一種恐懼感

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高一女生大都對(duì)物理感到害怕，除了常見的有畏難情緒、反復(fù)受到挫折、自卑膽怯、與教師有感情對(duì)立、來自家長(zhǎng)的期望壓力等不同心理障礙的表現(xiàn)形式外，在大多女生中還存在這樣一種現(xiàn)象：“早怕”。大多數(shù)女生在初中未畢業(yè)或剛畢業(yè)未上高中時(shí)，就從他人那兒得到三種負(fù)面暗示或負(fù)面影響：（1）女生就不是學(xué)理科的料。（2）高中物理要求更高了，更難。（3）學(xué)文科不用考物理。這樣就造成未見其書，先聞其難，就先種下了“我可能學(xué)不會(huì)”這種心理。

成因三：教師的個(gè)人素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺造成學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)信心

由于教師教法陳舊，缺乏耐心，與學(xué)生的溝通少，致使個(gè)別學(xué)生感到不被重視，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣，加之女生本就易害羞，若被教師過多批評(píng)、責(zé)怪，就更易失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在實(shí)際中可能更多存在的是部分教師，他更想去展示自己的學(xué)識(shí)和教學(xué)能力，忽視最基礎(chǔ)和最基本的，認(rèn)為某些知識(shí)不用講，只是注重了綜合題的訓(xùn)練，過多地舉一些深?yuàn)W的例子，語言表述可能又過于專業(yè)，思維啟發(fā)和培養(yǎng)卻不夠，而對(duì)有些女生來說，恰恰可能正是這些講或不用講的“簡(jiǎn)單常識(shí)”的不斷積累沉淀成無法融化的巖石，會(huì)在激發(fā)學(xué)生的好奇心的同時(shí)，使大多女生生出更多的恐懼，過多繁瑣又嚴(yán)密的邏輯思維又使許多女生望而卻步。

二、解決中學(xué)生物理學(xué)習(xí)心理障礙的方法與對(duì)策

對(duì)策一：增強(qiáng)學(xué)生的信心這一點(diǎn)很重要，物理并不可怕

學(xué)生只有親其師，才能信其言，針對(duì)剛升入高中的學(xué)生，要多關(guān)心，多表揚(yáng)，幫助他們樹立信心。與學(xué)生平等交流，不僅是問題交流同時(shí)還有感情交流，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)微笑，一次點(diǎn)頭，一次贊許，都會(huì)拉近學(xué)生和教師的距離。

對(duì)策二：把握好初中物理與高中物理知識(shí)的銜接點(diǎn)，形成知識(shí)的連續(xù)性

當(dāng)新知識(shí)與原有知識(shí)存在著較大梯度，需要教師對(duì)教材、對(duì)學(xué)生心中有數(shù)，了解學(xué)生的真實(shí)水平，熟悉整個(gè)高中教學(xué)疑難點(diǎn)，尤其是與初中有聯(lián)系交叉的內(nèi)容，分層次教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是選好例題，設(shè)問遞進(jìn)恰當(dāng)，講解過渡銜接自然。如對(duì)焦耳定律的理解，可從電阻對(duì)電流的阻礙作用引入，而熱效應(yīng)的產(chǎn)生——說明能量轉(zhuǎn)化——存在電流做功——因?yàn)殡妶?chǎng)力作用移動(dòng)電荷——電場(chǎng)力做功——影響因素——焦耳定律。

對(duì)策三：降低難度，由淺入深，循序漸進(jìn)

在提高教師的教學(xué)水平和素養(yǎng)的同時(shí)，上好第一節(jié)課和序言，總結(jié)好第一章，對(duì)于第一節(jié)課，舉例不易太深?yuàn)W，但要引起他們的興趣，又能體現(xiàn)出高中物理特點(diǎn)。第一節(jié)內(nèi)容要與初中物理適當(dāng)聯(lián)系，不能一下上得太高，避免學(xué)生尤其女生剛開始就產(chǎn)生畏難情緒，面對(duì)第一章的運(yùn)動(dòng)學(xué)部分講的一定要細(xì)、慢，不能圖快，舉例不能跨度和深度過大，要循序漸進(jìn)，防止過度、引申過高過快。而對(duì)于某些概念的理解，教師的表述，要盡量通俗，有耐心。

對(duì)策四：要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂上教師要先講最常見最易接受的方法，重點(diǎn)問題重點(diǎn)講，疑難問題反復(fù)講，課下要讓學(xué)生及時(shí)歸納，形成“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，在比較中提高認(rèn)識(shí)，在查漏補(bǔ)缺中鞏固?？梢宰寣W(xué)生自己嘗試著從最簡(jiǎn)單的模仿開始，從更簡(jiǎn)單的模型入手，逐步講清來由，變化，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，做到溫故而知新，力求讓學(xué)生通過訓(xùn)練，掌握高中的物理的規(guī)律特點(diǎn)及解題思路，體會(huì)構(gòu)建模型的方法和好處，最終達(dá)到“窺一斑而知全豹”的境界。總之，只要符合女生學(xué)情、認(rèn)知規(guī)律的策略有效就行。

參考文獻(xiàn)：

［1］張旭.高中文科學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的成因及解決對(duì)策［D］.東北師范大學(xué)，2007.

［責(zé)任編輯趙建榮］

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）28-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.121