馬智莉

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂整合已經(jīng)成為越來越多人所關(guān)注的熱點，英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本科目之一，也逐漸嘗試與現(xiàn)代信息技術(shù)整合。本文介紹了現(xiàn)代信息技術(shù)與教育技術(shù)的關(guān)系，從三個方面闡釋了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課堂整合的方向，借此達到幫助教育者更好地將二者結(jié)合起來的目的。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；英語課堂；教育技術(shù)

中圖分類號：G434文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）05-0028-01收稿日期：2015-12-07

在當(dāng)今快速發(fā)展的社會中，現(xiàn)代信息技術(shù)正在潛移默化地影響著我們的教學(xué)活動?，F(xiàn)代信息技術(shù)在短短的幾十年間已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，而這種變化正在一步步改變著我們的生活。越來越多的教育者開始思考如何將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育中，值得關(guān)注的是何種現(xiàn)代信息技術(shù)對教育發(fā)展更有利。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與教育技術(shù)關(guān)系

教育技術(shù)是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段的總和，包括物化形態(tài)的技術(shù)和智能形態(tài)的技術(shù)兩大類。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是應(yīng)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。[1]現(xiàn)代信息技術(shù)為現(xiàn)代教育技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，即進一步發(fā)展的可能性。教師要做的是了解這些技術(shù)的功能及用法，更好地改造我們的課堂。不同類型的課堂需要有不同的現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，英語課堂是其中最典型的例子。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課堂整合的方向

面對現(xiàn)今飛速發(fā)展的信息技術(shù)，英語課堂也開始出現(xiàn)了變革。由于多媒體豐富的表現(xiàn)力以及外語本身的學(xué)科特點，多媒體輔助外語教學(xué)成為目前外語教學(xué)研究的一個重要課題。[2]

1多媒體改變常規(guī)英語課堂

在現(xiàn)今的教室中，原來的講臺由一個鐵柜子代替，而這個鐵柜子所包裹的是一臺電腦。這臺電腦不僅具有我們家里一般電腦的功能，它還可以控制屏幕的亮度和屏幕的升降，有擴音器的功能。教師可以通過PPT將自己所要表達的思想通過多媒體傳達給學(xué)生，使其更為明確、更為具體地展現(xiàn)給學(xué)生們。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以突破時空界限，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的交際環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身其中，在積極主動參與交際性活動的過程中不斷提高英語交際能力，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)由于缺乏真實的交際性語境而使課堂交際性練習(xí)效果難以讓人滿意。 [3]

2多媒體改變英語聽力與口語課堂

學(xué)生聽說能力往往是最薄弱的一環(huán)，以前的聽力是由老師拿著錄音機完成的，音質(zhì)與音準完全取決于錄音機的質(zhì)量。但現(xiàn)在聽力課堂上運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)后，不但教師擁有一臺電腦，接受訓(xùn)練的學(xué)生也有。他們可以戴著耳機聽到音頻里的聲音，也可以聽到教師的聲音，提高了之前所不能保證的音質(zhì)與音準；并且教師可以通過學(xué)生的話筒聽到學(xué)生的回答，這樣能夠更好地幫助學(xué)生糾正不正確發(fā)音，提高學(xué)生的口語和聽力能力。學(xué)生在觀看專為課程設(shè)計的情境教學(xué)時，既可以接受標(biāo)準的讀音訓(xùn)練，又能反復(fù)聽、看、學(xué)，從而大大提高學(xué)生的聽力和口語水平。

3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與手機應(yīng)用軟件改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

學(xué)生要通過網(wǎng)絡(luò)來獲取更加全面的知識，不但可以通過網(wǎng)絡(luò)了解書本上的知識，也可以了解各個國家和地區(qū)的新聞。學(xué)生自主學(xué)習(xí)有更多的方式，這樣開闊了他們的眼界，足不出戶便可了解整個世界。實施信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語課程的整合，有利于把“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熤鲗?dǎo)一學(xué)生主體”的教學(xué)模式，有利于學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找合適自己的學(xué)習(xí)資源，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性化和自主性特點，有利于在外語教學(xué)實用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則指導(dǎo)下充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

總之，不難看出現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對于英語課堂所做出的巨大貢獻。它不但改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了教師的授課方式。學(xué)生可以從更多渠道獲取最新的信息和最全面的講述，教師也可以改變原始的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的創(chuàng)新來使課堂變得更加精彩，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。

參考文獻：

何克抗信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法電化教育研究，2005，（1）：8—9.

娜敏多媒體計算機技術(shù)與外語課程的整合研究——對我國多媒體輔助外語教學(xué)研究狀況的統(tǒng)計分析外語界，2008， （1）： 52—63.

李廣鳳，武云斐試論信息技術(shù)與英語任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)模式的整合課程·教材·教法，2007，（8）：46—50.