陳佳英

摘 要：社會(huì)對(duì)小學(xué)生的教育越來越重視，數(shù)學(xué)作為幾門科目里較為重要的一科也極受家長(zhǎng)和老師的重視，在學(xué)生中也是出錯(cuò)率很高的科目，老師要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正并且提示學(xué)生避免同種錯(cuò)誤的產(chǎn)生，下面對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因、預(yù)防與糾正作了進(jìn)一步闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；錯(cuò)誤；預(yù)防；糾正

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-215-01

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)公民的素質(zhì)要求也逐漸提高，越來越多的家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的教育越來越重視，相對(duì)于二十世紀(jì)中國小學(xué)生的教育，知識(shí)體系變了，學(xué)習(xí)的知識(shí)變多變難，小學(xué)數(shù)學(xué)一開始只是對(duì)數(shù)字加減乘除的計(jì)算，而現(xiàn)在有方程計(jì)算和正負(fù)數(shù)的運(yùn)算等等。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤的出現(xiàn)由于學(xué)習(xí)知識(shí)的增多而變得愈發(fā)嚴(yán)重。是什么原因?qū)е滦W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)于這一現(xiàn)象又該如何預(yù)防與糾正這引起了社會(huì)與教育界的廣泛關(guān)注。

一、小學(xué)生學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤已經(jīng)變得習(xí)以為常了，換句話說，其實(shí)這也是不可避免的。從客觀上講，有兩個(gè)原因?qū)е铝隋e(cuò)誤的產(chǎn)生，分別是自身原因與外界原因，以下是對(duì)兩個(gè)原因集體的分析。

1、自身原因

（1）看不懂題目。小學(xué)生年齡一般都是在七歲到十三歲左右，由于他們年齡比較小，對(duì)社會(huì)的接觸也不是太多，對(duì)某些問題的理解能力有偏差是正常的。拿一年級(jí)的學(xué)生來舉例，剛開始接觸文字、數(shù)字，就練習(xí)冊(cè)上的題目來說，每道題目都是有題目的，也就是對(duì)本道題目的要求，他們認(rèn)識(shí)的生字是有限的，只看題目下的數(shù)字就會(huì)寫，但他們大部分是沒有看懂題目的，那么也就會(huì)出現(xiàn)五花八門的答案，比方說在比較數(shù)字大小的題目上寫成加減號(hào)，或是涂顏色的題目把該涂成紅色的地方涂成綠色，都是因?yàn)闆]有看懂題目所致。

（2）粗心大意導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。普遍存在學(xué)生中的一大問題就是粗心大意，做題的時(shí)候心不在焉，就很容易在計(jì)算過程中把加號(hào)看作減號(hào)導(dǎo)致運(yùn)算錯(cuò)誤，還有一些一些類似于9加7這樣的問題，就會(huì)有學(xué)生錯(cuò)誤的口算成17亦或是其他，這樣不經(jīng)意間就把題目給做錯(cuò)了。這種錯(cuò)誤是可以從主觀上去避免的。（3）平時(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。剛接觸課本知識(shí)學(xué)習(xí)的小學(xué)生，對(duì)這些枯燥乏味的學(xué)習(xí)是不太興趣的。在小學(xué)之前的幼兒園，老師所傳授的都是些唱歌跳舞繪畫這些有很強(qiáng)表現(xiàn)力的科目，忽然間接觸書本上的學(xué)習(xí)難免有些抗拒，對(duì)課堂紀(jì)律也不清楚，在上課的時(shí)候跟其他小伙伴打打鬧鬧而不聽老師教授的知識(shí)，這也是造成學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。平時(shí)打的基礎(chǔ)是很重要的，一道應(yīng)用題出現(xiàn)在乘法除法的練習(xí)中，例如一段路長(zhǎng)324米，已經(jīng)修了240米，剩下的計(jì)劃4小時(shí)修完，平均每小時(shí)修多少米？應(yīng)該先算減法再算除法，可有的學(xué)生卻直接用324或240去除以4，這顯然是不對(duì)的，也是因?yàn)橛械膶W(xué)生基礎(chǔ)不牢固，遇到題目不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。

2、外界原因

（1）做題時(shí)環(huán)境太吵?，F(xiàn)在社會(huì)中，做生意的人不在少數(shù)，開有實(shí)體店也占大部分。這些家庭的孩子放學(xué)之后就是跟家長(zhǎng)待在店里，老師布置的作業(yè)在店里做，甚至飯也在店里吃。試想，在實(shí)體店里，有來來往往的顧客，初中生高中生在這種環(huán)境下也沒有辦法靜下心來認(rèn)真的完成作業(yè)，何況是一些只有幾歲的小學(xué)生？曾到一位家長(zhǎng)說，孩子在不是太安靜的地方做作業(yè)，剛算出來的數(shù)字就在填上去的前一秒忘記了，少數(shù)孩子會(huì)再去算一遍，而大部分孩子只會(huì)努力想一下然后憑這微薄的記憶填上去答案，可這個(gè)時(shí)候已經(jīng)錯(cuò)了。

（2）老師跟學(xué)生溝通不合適。很早之前看過新聞，老師由于跟學(xué)生溝通不當(dāng)，被多數(shù)家長(zhǎng)舉報(bào)到校長(zhǎng)那里。具體是這樣的，二十道算術(shù)題，只要寫錯(cuò)一道就要把這二十道題目一道抄一百遍。這也嚴(yán)重打擊小學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)老師甚至這門課產(chǎn)生排斥，排斥肯定也不會(huì)好好做練習(xí)題了。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤的預(yù)防與糾正

其實(shí)從來那個(gè)一個(gè)方面來說，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤也不全是壞事。關(guān)鍵是小學(xué)生要在錯(cuò)誤的過程中學(xué)到一定知識(shí)并且對(duì)所產(chǎn)生的錯(cuò)誤及時(shí)作出改正，這次是小學(xué)生學(xué)習(xí)做題之外更應(yīng)該學(xué)到的東西。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)孩子對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正并且爭(zhēng)取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。

1、認(rèn)真對(duì)待每次計(jì)算

心態(tài)對(duì)于任何一件事都是很重要的，心態(tài)好了，一件事成功的幾率就大。對(duì)于數(shù)學(xué)，應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)地對(duì)待。每一次計(jì)算都是一次新的開始，不能粗心大意，主觀上可以杜絕的問題應(yīng)該盡量不要出現(xiàn)。

2、選擇更為簡(jiǎn)便且不易出錯(cuò)的算法

方法也是不可以忽略的一個(gè)方面，成功=努力+方法，可以看出方法是成功不可缺少的，同樣在學(xué)習(xí)中，方法也顯得異常重要。有一種減法的計(jì)算方法叫做破十法，顧名思義，就是把某個(gè)數(shù)字分出十，然后再進(jìn)行計(jì)算。主要是在十幾減幾的運(yùn)算中用到。例如11-5=，可以先將11分成10和1，用10減去5再加上1就得出結(jié)果?？赡軙?huì)說剛才的計(jì)算口算就可以寫出來，可是這種題目是一年級(jí)的小學(xué)生做的，他們對(duì)于加法更為熟悉，在他們看來這種方法確實(shí)簡(jiǎn)便的。乘法計(jì)算用到好的方法可以又快又準(zhǔn)確，99乘以8，這道計(jì)算題列豎式計(jì)算又麻煩又容易出錯(cuò)，何不把99寫成100-1呢，乘法的分配率計(jì)算口算就可以準(zhǔn)確率還高。何樂不為？

3、建立錯(cuò)題本并在做題時(shí)仔細(xì)閱讀題目

錯(cuò)題本，字面意思就可以理解，就是記錄錯(cuò)題的本子。學(xué)生們做的錯(cuò)題雖然當(dāng)時(shí)在老師的的講解下改成了正確的答案，可是這只是治標(biāo)不治本，學(xué)生遇到同類型的題目還是會(huì)做錯(cuò)，所以就需要一個(gè)錯(cuò)題本來記錄下次還可能出錯(cuò)的題型。錯(cuò)題本在閑暇的時(shí)候可以多翻看翻看，這樣遇到同種類型題目的的時(shí)候就有印象，出錯(cuò)率就降低了不少。在整理錯(cuò)題的同時(shí)也鍛煉了自己的能力。

正所謂，失敗是成功之母，做題所產(chǎn)生的錯(cuò)誤也是在為成功打下地基，不要害怕所做錯(cuò)的題目，及時(shí)糾正下次努力不再做錯(cuò)才是更重要的。老師也要與學(xué)生做良好的溝通，讓學(xué)生們做到正確對(duì)待錯(cuò)題，并以此為前進(jìn)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸杰紅.智慧在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)—計(jì)算小數(shù)除法的課后反思[J].小學(xué)教學(xué)參考，2008-08-11.

[2] 邱學(xué)華.小學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的錯(cuò)誤[M].江蘇人民出版社，1979-05-11.