不同專業(yè)“染整工藝學(xué)”課程教學(xué)的對比研究

王運利

(武漢紡織大學(xué) 化學(xué)與化工學(xué)院，湖北 武漢 430073)

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不同專業(yè)“染整工藝學(xué)”課程教學(xué)的對比研究

王運利

(武漢紡織大學(xué) 化學(xué)與化工學(xué)院，湖北 武漢 430073)

摘要：武漢紡織大學(xué)在與紡織有關(guān)的專業(yè)中均開設(shè)了“染整工藝學(xué)”課程，在不同專業(yè)開設(shè)同一門課程既有共同之處又有各自的特點。文章通過對比，分析不同專業(yè)“染整工藝學(xué)”課程教學(xué)中的異同，為不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)好該課程提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：染整工藝學(xué)；紡織類專業(yè)；課程教學(xué)；對比研究

我校(武漢紡織大學(xué))開設(shè)的“染整工藝學(xué)”是一門概論性質(zhì)的課程，開課對象主要是紡織、化工、化學(xué)、環(huán)境、外貿(mào)等非輕化工程專業(yè)方向的二至四年級學(xué)生，既有理工科學(xué)生，也有文科學(xué)生。由于“染整工藝學(xué)”課程的內(nèi)容涵蓋面廣，涉及到高分子物理與化學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)等眾多物理、化學(xué)知識，因此，對于不同的班級、不同的專業(yè)，要調(diào)整教學(xué)思路和授課方案，因人、因班而異進行教學(xué)，使學(xué)生能夠真正學(xué)好這門課程。

一、 “染整工藝學(xué)”課程概況

根據(jù)“染整工藝學(xué)”課程的教學(xué)大綱，課程主要涉及紡織纖維及半成品的化學(xué)和物理處理原理及工藝技術(shù)。課程的主要教學(xué)任務(wù)是，使學(xué)生認識和了解紡織工業(yè)常用纖維的基本結(jié)構(gòu)、性能；了解各類紡織品染色和整理加工的基本工藝、常用方法和染整設(shè)備；掌握紡織品染整加工的基本原理和加工過程，以及在生產(chǎn)中所使用的化學(xué)助劑、染料的性能及用途；了解紡織品染整加工的發(fā)展趨勢，以及紡織品服用性能和使用性能的改進方法等，并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，為進一步學(xué)習(xí)相關(guān)課程打下堅實的基礎(chǔ)。

“染整工藝學(xué)”課程的內(nèi)容大致分為如下四大塊：(1)紡織材料，包括纖維、紗線、織物的基礎(chǔ)知識；(2)染料和助劑的性能特點及應(yīng)用；(3)紡織品的練漂、染色、印花和整理；(4)紡織品的性能、測試及應(yīng)用特點。對各專業(yè)的教學(xué)應(yīng)根據(jù)各學(xué)科的特色，結(jié)合學(xué)生以后的就業(yè)方向，有重點地講授其中的內(nèi)容。

二、 “染整工藝學(xué)”課程的共性問題

雖然“染整工藝學(xué)”課程教學(xué)的專業(yè)班級差異較大，但要看到其中的一些共性教學(xué)問題，這樣可以更好地為課程教學(xué)在不同專業(yè)的順利開展提供有力的指導(dǎo)和依據(jù)。

1． 授課內(nèi)容的共性

課程定位為概論性質(zhì)的課程，因此，教學(xué)要強調(diào)“大而全”，即授課內(nèi)容范圍廣，涉及專業(yè)學(xué)科方向雜。授課應(yīng)不超出教學(xué)大綱的要求，即前述的四大塊內(nèi)容。在課程開始之前，與化學(xué)相關(guān)的專業(yè)要先修“普通化學(xué)”課程，這樣有助于對課程的理解及深入學(xué)習(xí)。

2． 課程性質(zhì)的共性

“染整工藝學(xué)”在所授專業(yè)的教學(xué)計劃中大都設(shè)置為專業(yè)選修課，開課目的是為了擴大學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識。就此而言，課程性質(zhì)的設(shè)定具有合理性。但同時也應(yīng)看到，由于課程在學(xué)生心目中的重要性不高，使得教學(xué)質(zhì)量難以提高。因此，要從教學(xué)方法、課堂掌控等諸多方面予以彌補。

3． 教學(xué)手段的共性

“染整工藝學(xué)”全程采用多媒體教學(xué)手段進行授課，將大量的染整工藝內(nèi)容以生動、形象的方式傳授給學(xué)生，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。

三、 “染整工藝學(xué)”課程在不同專業(yè)教學(xué)的差異性

“染整工藝學(xué)”課程教學(xué)在不同的專業(yè)不能采用“一刀切”的統(tǒng)一授課模式，要根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點，有針對性地制訂教學(xué)計劃，做到有的放矢，才能使學(xué)生學(xué)到真正實用的知識。

1． 課程開設(shè)的專業(yè)、年級不同

“染整工藝學(xué)”課程面向全校與紡織有關(guān)的專業(yè)，其中，紡織、化工、環(huán)境等屬于工科專業(yè)，化學(xué)為理科專業(yè)，而外貿(mào)為文科專業(yè)，所以學(xué)生的基礎(chǔ)、層次差異性較大，授課時應(yīng)予以適當考慮。

對于開課專業(yè)的年級，從大二至大四都有，但主要集中在大二、大三兩個年級。學(xué)生的年級不同，意味著知識儲備及人生閱歷不同。大一新生剛?cè)胄?，要適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，是不適宜開設(shè)此門課程的；大四學(xué)生面臨畢業(yè)，忙著考研、找工作，也沒有很多心思放在這門選修課程的學(xué)習(xí)上。因此，二、三年級成為開設(shè)此課程的主要階段。

2． 課程名稱及選用教材不同

對于不同的專業(yè)而言，“染整工藝學(xué)”課程有不同的課程名稱，如“染整概論” “印染概論” “輕化工程概論” “紡織品整理學(xué)”等。不管課程的名稱如何變化，但授課的主體內(nèi)容大同小異。在教材方面，主要選擇由中國紡織出版社出版的專業(yè)教材，如范雪榮主編的《紡織品染整工藝學(xué)》、蔡再生主編的《染整概論》、張洵栓主編的《染整概論》、郭臘梅主編的《紡織品整理學(xué)》等。不同專業(yè)的學(xué)生選用不同的教材，這也體現(xiàn)了因材施教的教育理念。

3.不同專業(yè)的授課內(nèi)容及學(xué)時數(shù)不同

授課專業(yè)的多樣性使教學(xué)計劃也要隨之做出相應(yīng)的調(diào)整，并在教學(xué)中根據(jù)專業(yè)的特點對一些內(nèi)容做重點介紹，其他的內(nèi)容則可以一筆帶過，以凸顯學(xué)科特色。如紡織、化工、環(huán)境等工科專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容要圍繞工程化這一主旨。紡織品的染整加工是紡織工程的后道工序，是提高產(chǎn)品附加值和實現(xiàn)其功能的重要手段，因此對紡織專業(yè)而言，課程與專業(yè)聯(lián)系比較緊密。并且有些學(xué)生在畢業(yè)后可能會從事產(chǎn)品跟單、面料采購等方面的工作，這都需要有相關(guān)的知識儲備。在授課時，對與紡織有關(guān)的問題，如纖維、紗線、織物相互之間的關(guān)系可以做簡單概括總結(jié)，授課重點是對各類纖維、不同組織結(jié)構(gòu)的織物，結(jié)合織物的染整加工及用途進行介紹，既實用又有利于學(xué)生掌握。由于課程與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系較緊密，所以課時一般較多，為32~48學(xué)時。

我校是以紡織為特色的學(xué)校，化工專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以從事紡織助劑、染料行業(yè)的合成、加工、營銷等方面的工作。因此，教學(xué)中可適當介紹染料、助劑的結(jié)構(gòu)、合成等方面知識，結(jié)合染整工藝，剖析工藝處方，從化學(xué)的角度著眼，發(fā)揮化工專業(yè)的強項，要讓學(xué)生學(xué)有所用。授課學(xué)時為32學(xué)時。

環(huán)境專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以從事印染廢水處理方面的工作，因此要了解紡織品染整加工的基本工藝流程，搞清楚染整加工的污染來源，知道廢水中所含的主要污染物，以及容易去除及難以去除的組分；了解色度、BOD(生化需氧量)、COD(化學(xué)需氧量)等污染指標主要與哪道工序有關(guān)，以及主要針對何種助劑及其化學(xué)結(jié)構(gòu)。對于染整加工中所產(chǎn)生的污染物，如漿料、棉纖維的伴生雜質(zhì)、顏料、有機及無機助劑等，要結(jié)合具體的染整加工工藝進行講解。節(jié)能減排技術(shù)、綠色染整加工技術(shù)、清潔生產(chǎn)技術(shù)等授課內(nèi)容都與環(huán)境專業(yè)有關(guān)，學(xué)生都比較感興趣。授課學(xué)時為24~32學(xué)時。

化學(xué)專業(yè)屬于理科專業(yè)，學(xué)生的理論功底比較扎實，四大基礎(chǔ)化學(xué)也比其他專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要多，所以授課時要注意到這一點。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，除了基本工藝的介紹以外，對原理性問題的闡述也要比其他專業(yè)更為詳細。授課學(xué)時為24~32學(xué)時。

外貿(mào)專業(yè)為文科性質(zhì)的專業(yè)，學(xué)生進大學(xué)后基本上沒有再接觸過化學(xué)類知識。我校外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生有一部分將來會從事紡織品外貿(mào)方面的工作，因此，在教學(xué)中可減少對化學(xué)知識的講解，主要介紹工藝流程，染整加工的方法、目的及由此產(chǎn)生的結(jié)果，并結(jié)合生活中的實例進行教學(xué)，如購買衣服、漂洗衣服等，加深學(xué)生的印象，從而適應(yīng)他們化學(xué)知識不足的狀況。另外，考慮到外貿(mào)專業(yè)特色，對于紡織纖維、紗線及織物的基礎(chǔ)知識也做一定的介紹，例如紗線的線密度、回潮率、紡織標準及檢測問題等。授課學(xué)時為24學(xué)時左右。

4． 培養(yǎng)目標及授課方式不同

不同專業(yè)的培養(yǎng)目標及學(xué)科定位有所不同，反映在教學(xué)上則是教師的授課方式、教學(xué)思路及課堂組織有一定的差異性。

對紡織、化工、化學(xué)、環(huán)境等理工科專業(yè)而言，其目標是培養(yǎng)具有一定專業(yè)基礎(chǔ)的理工科人才，授課以課堂教學(xué)為主；另外，要求學(xué)生撰寫課程論文作為平時成績，這樣有助于加深學(xué)生對課程的認識和理解。

外貿(mào)專業(yè)主要培養(yǎng)從事經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)及各類涉外商務(wù)工作的技術(shù)應(yīng)用型人才，除課堂教學(xué)以外，還采用更為豐富多樣的教學(xué)方式，如專題講座、學(xué)生查資料并制作PPT課件上臺講解、分組討論、課程論文等，從而對學(xué)生的培養(yǎng)起到很好的輔助作用。

中圖分類號：G642.4

文獻標志碼：A

文章編號：2095-3860(2016)01-0063-02

作者簡介：王運利(1979—)，男，安徽蚌埠人，副教授，博士，研究方向為紡織品新型染整加工技術(shù)。E-mail:wangyunli002@163.com

基金項目：武漢紡織大學(xué)教育教學(xué)改革項目(2013X017,2014JY027)