淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

褚金燕

【摘要】初中英語學(xué)習(xí)要克服語言和文化的差異，是一個(gè)長期積累的過程?，F(xiàn)代英語教學(xué)要提高學(xué)生自我管理、自我創(chuàng)新、自我思考的能力，要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這需要學(xué)生通過端正動機(jī)、提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)意識等途徑，來不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受教育相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。它通過學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我意識，對知識進(jìn)行深入研究，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手、實(shí)踐、質(zhì)疑等能力具有積極意義。初中英語教學(xué)要不斷鼓勵(lì)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

自主學(xué)習(xí)是一種新的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，但由于大多數(shù)英語教師的教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響還較深刻，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：教師的講授教育影響著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識。對于初中生來講，英語和英語國家的文化是相對陌生的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一般都是死記硬背，直接接受，對其缺少質(zhì)疑精神，學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力不足。學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，沒有教師的監(jiān)督基本不會主動學(xué)習(xí)英語，自主學(xué)習(xí)的能力還有很大的欠缺。自主學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中還沒有形成氛圍，還有很大的提升空間。

二、影響初中生英語自主學(xué)習(xí)的原因

1.應(yīng)試教育使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)主動性。初中教學(xué)還存在著應(yīng)試教育的現(xiàn)象，英語教學(xué)更是把考點(diǎn)的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。教師考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也以考試成績?yōu)橹鳎谡Z和聽力教學(xué)更是為應(yīng)付考試而進(jìn)行的“專題式”訓(xùn)練。應(yīng)試教育的這些現(xiàn)狀，使得教師的教學(xué)擺脫不了傳統(tǒng)的講授形式，學(xué)生只能跟在教師的后面進(jìn)行學(xué)習(xí)，課下也是在教師的要求下背誦英語單詞、短語和一些句式。學(xué)生習(xí)慣于這樣的學(xué)習(xí)方式，致使對自主學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動性。

2.興趣不足使其缺乏自主學(xué)習(xí)動力。英語作為一種外來語言，有著自身的規(guī)律性，但外國人的思維方式和民族文化與我們有著較大差異，理解起來有著較大難度。初中生對其學(xué)習(xí)和把握不能像漢語一樣“隨心所欲”，學(xué)習(xí)上的困難導(dǎo)致很多學(xué)生逐漸對英語失去興趣。沒了興趣作動力和支撐，自主學(xué)習(xí)無異于空中樓閣，雖有好看的外表，但對學(xué)生并沒有實(shí)際的意義。

3.教學(xué)現(xiàn)狀限制著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展?，F(xiàn)在的英語教學(xué)，教師講授的單詞、語法知識、句式等內(nèi)容都有著固定的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，加之文化的差異，學(xué)生對其學(xué)習(xí)只能按照這些所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”去記憶，沒有創(chuàng)新的機(jī)會，也不敢隨意創(chuàng)新。因此，英語中的自主學(xué)習(xí)就失去了學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、升華思想的機(jī)會，這種帶有“標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)方式，極大限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑

1.讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機(jī)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首要的是要讓學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的意義。若把英語僅僅作為升學(xué)的工具，那么學(xué)生無法跳出傳統(tǒng) “填鴨式”的牢籠。端正學(xué)習(xí)動機(jī)，就是要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，深刻認(rèn)識到英語是一種語言的工具，學(xué)習(xí)英語是為了借助這一工具，更加便利地與他人溝通交流，從而幫助我們更好地掌握世界各國的先進(jìn)科學(xué)文化，為人類社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。端正動機(jī)能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而主動去探索學(xué)習(xí)的方法，掌握英語的要領(lǐng)，逐漸提高學(xué)習(xí)英語的主動性。

2.興趣支配學(xué)生自主學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的不竭動力，自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生對英語充滿十足的興趣。對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以這樣進(jìn)行：一是讓學(xué)生參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以布置課下作業(yè)，讓同桌兩人選取一個(gè)生活場景進(jìn)行對話練習(xí)，每次課上選幾組學(xué)生給大家展示對話作業(yè)，這樣可以提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，讓學(xué)生慢慢接受英語，并喜歡上英語。二是課下讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或者借助工具書，去搜集一些外國的民間諺語，如“A bad beginning makes a bad ending”“ A burnt child dreads the fire”等，讓學(xué)生朗讀出來并闡述其含義。通過這些去了解外國的文化，提高詞匯和句子的積累，豐富學(xué)生的知識量。有了對英語的興趣，學(xué)生就會主動去學(xué)習(xí)、去研究英語。

3.要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識。自主學(xué)習(xí)不要旁人的監(jiān)督，它需要學(xué)生的高度自覺性，需要學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的意識。一要加強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的重視，充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的意義，除了應(yīng)付考試之外，英語更重要的特點(diǎn)是一種終身受用的工具。二是要意識到學(xué)習(xí)不能僅僅依靠課堂。課堂固然重要，但教師傳授的知識相對于整個(gè)英語知識的海洋來說，還只是滄海一粟，它更多地是要我們掌握暢游知識海洋的方法。因此，學(xué)生要充分意識到自主學(xué)習(xí)的意義。自主學(xué)習(xí)才是學(xué)生駕馭英語，不斷與英語民族的人們進(jìn)行思想碰撞的有效方式，是獲取知識的主要途徑。

4.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提條件是要有足夠的時(shí)間作保證，這需要教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的授課方式。傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方式占據(jù)學(xué)生太多的課堂時(shí)間，學(xué)生只能被動地接受，不能自主學(xué)習(xí)。教師要把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，對于學(xué)生不易理解的外國文化內(nèi)容給予提示，然后讓學(xué)生借助英語這一工具，去探求這些民族的奧秘。

總之，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，教師要解放思想，鼓勵(lì)學(xué)生多動手、多思考，并加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。學(xué)生更要深刻認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，根據(jù)英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主動學(xué)習(xí)，不斷提高英語水平。

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