郝雪云

摘 要：歷史教育的重要性不亞于其他各類自然學(xué)科。歷史的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生以史為鑒，尊重歷史，更好地規(guī)劃未來(lái)。歷史學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，樹立學(xué)生的榮辱觀念有著重要的意義。本文就目前高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了介紹，并提出了提高歷史課程課堂教學(xué)有效性的一些思考與策略。

關(guān)鍵詞：歷史教育；情境教學(xué)；思維創(chuàng)新；課外教學(xué)

尊重歷史、學(xué)習(xí)歷史對(duì)于每一個(gè)人具有重要的意義?？v觀中國(guó)歷史5000年，歷史的創(chuàng)造推動(dòng)著國(guó)家的發(fā)展與進(jìn)步。每一個(gè)朝代的建立與滅亡，代表著每一種文化與制度的誕生與消失，這對(duì)于我們有很好的借鑒作用。尊重歷史、以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生導(dǎo)向是歷史學(xué)習(xí)的最基本要求。

歷史的學(xué)習(xí)尤其對(duì)于青少年有著重要的意義。它的作用不亞于其他自然學(xué)科。然而，對(duì)目前高中教學(xué)，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。為什么學(xué)習(xí)歷史以及學(xué)習(xí)歷史的重要性是什么，這些問(wèn)題教師并沒(méi)有認(rèn)真地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生也沒(méi)有靜心思考。作為教學(xué)者，我們應(yīng)該反思造成這種結(jié)果的原因是什么；同時(shí)應(yīng)該思考怎么能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，怎樣能夠讓學(xué)生以史為鑒，學(xué)以致用。

一、尊重歷史、以史為鑒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

歷史是我國(guó)中學(xué)教學(xué)的一門重要課程，同時(shí)也是高等教育選拔的必需課程，是一個(gè)中學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的考驗(yàn)指標(biāo)之一，更對(duì)學(xué)生的未來(lái)有著重要的影響。因此，歷史教師要教好歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。那么如何增加學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣、提高課堂教學(xué)的有效性呢？首先，對(duì)課堂教學(xué)的有效性，我國(guó)教育學(xué)家余文森教授作過(guò)比較通俗的解讀。他認(rèn)為通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步；要讓學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣；能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這樣的課堂教學(xué)就是有效的。這個(gè)解釋對(duì)課堂教學(xué)做了根本的要求，也詳細(xì)說(shuō)明了教學(xué)的目的。

在課堂教學(xué)中，在保證教學(xué)內(nèi)容通過(guò)教師傳遞學(xué)生的過(guò)程中，雙方可以有效地相互配合、互動(dòng)，使學(xué)生能夠有效地利用課堂的時(shí)間最大限度地掌握知識(shí)呢？首先，我覺(jué)得教師講課要有“味”，生動(dòng)、幽默是基本的要求。但歷史課區(qū)別于其他學(xué)科，歷史課的教學(xué)總是給人一種嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠?，同時(shí)也常常被學(xué)生冠以“乏味”的標(biāo)示。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生并不是不愿意學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，相反，更多的學(xué)生從小受到良好的愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)歷史有著很大的興趣。但教師長(zhǎng)期以來(lái)陳舊的教學(xué)模式使學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生漸漸失去對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，由于受傳統(tǒng)教育的影響，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)學(xué)生灌輸偏自然學(xué)科而輕人文類學(xué)科的思想使學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)無(wú)用武之地導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，要提高歷史課堂教學(xué)的有效性，需從教師的教學(xué)模式以及學(xué)生對(duì)歷史課程的認(rèn)知觀念抓起。

二、提高歷史教學(xué)有效性的思考

歷史課的教學(xué)不同于其他人文類學(xué)科的教學(xué)。歷史課教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生能夠了解過(guò)去究竟發(fā)生了什么，以及為什么發(fā)生那樣的事件會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果，讓學(xué)生理解發(fā)生的必然性。要設(shè)法讓學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中去，讓他們尊重歷史，認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律，從而指導(dǎo)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

首先，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化媒體資源，根據(jù)學(xué)生興趣，多途徑講述課本知識(shí)，同時(shí)，補(bǔ)充相關(guān)課外知識(shí)，增加學(xué)生的求知欲望。書本的知識(shí)是經(jīng)過(guò)濃縮的精華部分，但書本知識(shí)只能起到一個(gè)大的框架作用。只傳授書本知識(shí)，學(xué)生只能清楚我國(guó)及世界歷史的發(fā)展及經(jīng)歷的變革。換句話說(shuō)，只是一個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，并未達(dá)到歷史教學(xué)的真正目的。目前，科技發(fā)展如此迅速，考古發(fā)現(xiàn)更是越來(lái)越多。而教材并未根據(jù)研究而逐步更新。因此，作為教師，我們?cè)诰v歷史課本的同時(shí)，應(yīng)該更多地利用多媒體設(shè)備增加一些時(shí)代的典故、圖片，使學(xué)生能夠身臨其境，充分了解當(dāng)時(shí)的那種局勢(shì)，出現(xiàn)那種結(jié)局是必然的，是符合規(guī)律的，而不是教師通過(guò)講述人為灌輸。同時(shí)更可以通過(guò)多樣化教學(xué)方式，提倡通過(guò)組織辯論、演講、話劇等形式加強(qiáng)對(duì)歷史的理解與尊重。

其次，歷史教學(xué)并不一定只在課堂。我國(guó)有5000年的文化傳承，保留的文化遺跡更是數(shù)不勝數(shù)。且我國(guó)的部分遺跡有免費(fèi)對(duì)外開放的政策。因此，提倡室外教學(xué)，組織參觀、交流，讓學(xué)生親眼看到歷史所遺留的文物、古跡，親自感受到古人的智慧與思想，讓學(xué)生能夠身臨其境認(rèn)識(shí)歷史所取得的效果遠(yuǎn)比課堂教學(xué)要有用。同時(shí)這樣的教學(xué)方式又可以使學(xué)生疲勞的大腦得以休息，更加加深了學(xué)生對(duì)歷史的掌握與理解程度。

青少年是國(guó)家的未來(lái)與希望，實(shí)現(xiàn)我國(guó)偉大的中國(guó)夢(mèng)需要青年一代刻苦努力。樹立正確的價(jià)值觀和培養(yǎng)榮辱觀和時(shí)代使命是國(guó)家賦予青年最殷切的要求。歷史教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和時(shí)代榮譽(yù)感。提高歷史課堂教學(xué)的有效性對(duì)提高學(xué)生對(duì)于歷史的興趣、學(xué)好歷史有重要的作用。

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