模仿是小學(xué)作文的基礎(chǔ)

郝玲玲

摘 要：模仿是學(xué)生的天性，在小學(xué)生作文寫作方面如果教給學(xué)生有效地進行模仿，能起到事半功倍的效果，同時也能指引學(xué)生從“模仿作文”走向創(chuàng)造性寫作的道路。

關(guān)鍵詞：模仿；小學(xué)作文；創(chuàng)造性寫作

一、模仿的提出

教小學(xué)語文多年，學(xué)生經(jīng)常問到一個問題：老師，作文該怎么寫？我一時也沒有好辦法告訴他們，只能告訴他們要多讀書、多寫日記，以后慢慢地就會寫作了。在每周一次的教研會上，老師們之間也就這個問題展開過熱烈而持久的討論，大家各抒己見，比如“作文其實就是寫話，心里怎么想，嘴里就怎么說，作文就怎么寫”，比如“多買作文書，觀千劍而后識器”，再如“作文教法‘三步法”，但這些辦法卻經(jīng)不起作文教學(xué)的實踐檢驗，只是曇花一現(xiàn)狀?，F(xiàn)在，如果學(xué)生問我：“老師，我就是不會作文，我怎樣才能會寫作文呢？”我就告訴他這個較慢和較笨的辦法：“你向語文課本學(xué)，至于怎樣學(xué)，很簡單：把它讀懂之后，看它怎樣寫，你就怎樣寫，一句話，照著寫?！本臀易约旱膶懽鹘?jīng)驗來看，作文就是這樣，從模仿別人的文章開始，隨著時間的推移，自己就逐漸學(xué)會寫文章了。這也符合從量變到質(zhì)變的哲學(xué)原理?？梢姡覀兲岢７率瞧平饽壳拔倚Ｗ魑慕虒W(xué)困境、拓寬作文教學(xué)渠道的重要方法之一。

二、模仿的根據(jù)

任何知識的學(xué)習(xí)過程都是從不會到會的，從不會到會總要有一個起點，這個起點，就是模仿，它的終點才是創(chuàng)造。所以小學(xué)作文的起點是模仿，這是毫無疑問的。遺憾的是，現(xiàn)實的作文教學(xué)中，大部分語文教師的主張是相反的，叫剛拿起筆來學(xué)作文的學(xué)生搞創(chuàng)作，這種沒學(xué)會走路就學(xué)跑步的做法，是違背教學(xué)規(guī)律的，勢必行不通。大家都知道，學(xué)書法，剛開始是描紅臨帖；學(xué)美術(shù)，剛開始是臨摹寫生；同樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的起步階段，先模仿后創(chuàng)造，這也是內(nèi)因和外因互相轉(zhuǎn)化的哲學(xué)原理在作文教學(xué)中的生動體現(xiàn)。

三、模仿的作用

過去私塾教學(xué)的方法就是先叫學(xué)生背書。私塾先生的用意，并不是叫弟子背會了再去抄襲，而是背會了好去模仿。試想，如果一個人胸中沒有多少篇熟讀成誦的好文章，他拿起筆必定是思路閉塞，筆端枯澀，絕對不會“下筆如有神”的，如果已經(jīng)讀懂甚至背會了別人的文章，模仿就變得簡單多了，在作文時需要什么，內(nèi)容就模仿什么，別人的文章哪個段落寫得好，就模仿哪個段落。視自己作文之所需，取他人文章之所長，這和抄襲完全是兩回事。作文教學(xué)就踐行著這樣一個從自發(fā)階段到自覺階段的跨越。

四、模仿的運用

以六年級上冊語文第四課《索溪峪的“野”》為例說明。在學(xué)這篇課文之前，很多學(xué)生都去河北省著名景點——野三坡，學(xué)習(xí)課文也很認真，我趁機在學(xué)習(xí)課文后布置了習(xí)作《野三坡游記》。學(xué)生寫作熱情很高，習(xí)作中大部分學(xué)生模仿了課文的結(jié)構(gòu)，有的學(xué)生是這樣寫的：走進河北淶水縣的野三坡，我的腦子里只剩下一個字——野。

“這里的山是野的?！?/p>

“這里的水是野的?！?/p>

“山上的野生動物當然就更是‘野性十足了……”

“在這樣的山水間行走，游人也漸漸變得‘野了起來……”

從學(xué)生的作文中可以看出：開頭和結(jié)尾的筆法，組織材料的結(jié)構(gòu)特點，中間三段的開頭都模仿了課文的詞句，文章的線索都是“野”。那么，他們的模仿有沒有缺點呢？肯定是有的。比如課文有什么在，他們在自己的作文里也要有什么，由形式想內(nèi)容，自然就有了“無話找話”的毛病。但這些毛病比起模仿所取得的成績來說，還是次要的。因為他們只是模仿了課文的間架結(jié)構(gòu)，內(nèi)容還是自己游野三坡的具體見聞和感受。見仁見智，充滿了個人的創(chuàng)造，并沒有寫千人一面的雷同作文。所以，如果以為有次要的毛病否定模仿所取得的主要成績，這不符合辯證法的要求。

隨著模仿作文教學(xué)的繼續(xù)深入，我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的寫作能力和其他條件都不成熟的情況下，最好不要叫他們?nèi)婺７?，還是部分模仿比較容易些、正常些，這也符合由易到難，由局部到整體的學(xué)習(xí)規(guī)律。

模仿到一定程度，就會蛻掉原來粗糙的外殼，由簡單低級形態(tài)，上升到復(fù)雜高級形態(tài)，以至變?yōu)閯?chuàng)造，這是事物發(fā)展的規(guī)律。而類似這樣的部分模仿，每個學(xué)生都能做到。在作文課上或考試中，對于一個一遇到作文就頭昏腦漲的學(xué)生來說，手中有一套對問題的處理方法，許多問題便不那么可怕了?？梢?，模仿作為一種寫作方法，其價值和作用不可忽視，然而也不可無限夸大。其實不論什么事情，都不能變成絕對的東西，必須正確認識它、運用它，才能發(fā)揮它的作用，否則會起反作用的。所以我們寫文章要模仿，是學(xué)習(xí)寫文章的開始，不可停在這里止步不前。模仿是初學(xué)寫作時的方法之一，但不是唯一的方法。我們提倡學(xué)生作文時可適當模仿，更主張創(chuàng)造性地模仿，但反對機械地模仿，更反對抄襲。