黃啟杰

摘 要：語感在語言學習中是至關(guān)重要的，在高中英語教學中，教師要通過各種途徑設(shè)法培養(yǎng)和提高學生對語言的感悟能力，并采取有效措施有意識地培養(yǎng)學生的語感。

關(guān)鍵詞：高中英語；語感；朗讀；學習氛圍；多媒體；文化差異；課外實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-279-01

英語是高中課程的重要組成部分之一，高中英語教學的目的是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的綜合運用語言的能力，而綜合運用語言能力的練習是以語感為中心的，由于國內(nèi)缺乏良好的英語學習的環(huán)境，英語學習途徑較為艱難，學生語感難以得到提高，因此，如何在教學中培養(yǎng)學生的語感成為高中英語教師們亟待思考的問題。

一、關(guān)于語感的含義理解

在教學理論界把語感界定為人對語言的領(lǐng)悟能力，是人類在長期的語言實踐中積累起來的語言習慣，是一種自然形成的語言表達的特點，也是熟練后的說話技巧。新課改實施以來，高中英語教學中更加重視學生語感的培養(yǎng)，學生具有較強烈的語感，可以在真實的英語環(huán)境中提高語言的應用能力，也是學生扎實英語學習的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學生語感的意義

語感是較為直接和迅速地感悟語言文字的能力，是對語言文字語音、語義、語法等各種要素正確、敏銳感知的一種語言應用技能。語感是語言學習中的關(guān)鍵，也是熟練掌握和運用語言的基礎(chǔ)，良好的語感能夠有效地提高對語言文字的理解能力，促進語言水平的提高。

在一個人使用語言的過程中，語感可以說是語言的校對能力，它能夠?qū)φZ言運用中不恰當?shù)默F(xiàn)象進行判斷、修正，如在文章寫作的過程中，反復的閱讀即是利用語感的這一作用來對作品進行不斷的完善。而在學習和使用第二語感的過程中，良好的語感能夠幫助學習者自如地運用此種語言，在閱讀交際的過程中，可以較快地實現(xiàn)母語與第二語言之間的轉(zhuǎn)化，或是不需要對兩種語言進行轉(zhuǎn)換即可理解語義，進行閱讀和交際。

三、高中英語教學中培養(yǎng)學生語感的策略

1、加強英語基礎(chǔ)詞句教學。句子語感的形成基礎(chǔ)是單詞，首先要注重單詞的教學，讓學生養(yǎng)成多讀多練的習慣，利用課堂中所學的音標和具體的拼讀方法，自己琢磨練習，通過大量的練習來提高學生的口感，拼讀能力會在平時的練習中不斷提高。教學發(fā)音的時候，要特別注意到單詞的音調(diào)，分清重音和升調(diào)、降調(diào)，這是初學者容易忽略的，同時也會給以后的說讀能力帶來影響，因此要打好基礎(chǔ)。雙音節(jié)和多音節(jié)單詞的拼讀時要特別注意重音，養(yǎng)成正確的發(fā)音習慣。只有這樣才能在讀句子時有正確的語感，并且自然流暢。完整的句子可以有效地傳達出作者的感情，悲歡離合、喜怒哀樂孕育其中，所以不同的語氣讀同一句子就會產(chǎn)生不同的效果。如，“How do you do”這句話在讀的時候，不僅要注意詞的升降調(diào)，還要流暢、連貫，此外要融入自己的感情，能夠從讀音中表現(xiàn)自己的情感，從而深化語感。

2、重視朗讀和背誦。語感是一種感情的表達，語言是一種需要熟練才能掌握的知識，只有學生在熟練的基礎(chǔ)上才可以進行語速和語感的訓練。培養(yǎng)學生的語感，離不開朗讀和背誦。尤其是英語的學習，要多讀和多背誦，在這期間，學生可以銘記很多經(jīng)典句型，豐富學生的語匯積累，在熟練的背誦中，培養(yǎng)學生的語感和語速。朗讀和背誦中，還能夠強化學生的句法結(jié)構(gòu)知識，提高學生的理解能力和交際能力，在背誦中，讓學生入境入情，從而提高學生的語感。訓練中，老師要抓住重點內(nèi)容，先聽讀后背誦，再根據(jù)漢語翻譯進行背譯的同步進行。

3、創(chuàng)造良好的英語學習氛圍。學習英語除了學生自己要經(jīng)常練習外，還應有良好的環(huán)境和氛圍，多給學生創(chuàng)造一些無意識記和學習的環(huán)境，如學校或教室的標語可用英漢兩種語言書寫，學校可辦英語墻報、英語廣播、英語角等。還可采取學科之間互相滲透的辦法，如聯(lián)系許多理科公式的字母代號是相關(guān)英語單詞的首位字母教單詞。這樣學生學習其他課程的過程有時就成了學生進一步理解和深化英語知識的過程，其他學科的某些知識點就成了誘發(fā)學生復習英語的因素。

4、發(fā)揮音像手段的先導作用。盡量創(chuàng)造條件讓學生在英語的海洋里游泳。充分借助現(xiàn)代化手段開展師生雙邊活動。運用錄音機、投影儀、語音室、多媒體教室創(chuàng)設(shè)英語聽說情景。幽默地道出原聲錄音帶，生動有趣的畫面，特別是多媒體教室的動態(tài)畫面，調(diào)動了學生的感官，激發(fā)了他們的聽說欲望，極大地提高學生的語感。

5、幫助生了解中西方文化之間的巨大差異。英語作為一門外來語言，英語當中的單詞、習慣用語及諺語等常常包含了特定的英語文化含義。因為中西文化之間存在著巨大的差異，一部分英語單詞和中文詞語并非是完全對應的，一部分語言只是有一部分是對應的。假如無法較好地理解與掌握這些詞語所體現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵，就難以合理而恰當?shù)厥褂眠@些詞語。有鑒于此，要想提高高中生的語感，就應當讓其全面了解到中西方文化之間的差異，從而更好地表達其中所蘊涵的思想。

3.6在課外活動中強化語感。多聽多講多讀多背，有利于良好語感的培養(yǎng)，但如果只體現(xiàn)在課堂上還是遠不夠的，課后教師要鼓勵學生盡量用英語進行對話，多聽英語錄音帶，閱讀與自己能力同步的課外小短文，同時教師還要有計劃地經(jīng)常組織和指導學習開展豐富多彩的英語知識課外活動，如唱英語歌曲、講英文小故事，調(diào)查采訪，朗誦比賽，開辟英語角等。

四、結(jié)束語

語感的培養(yǎng)需要經(jīng)過日積月累的鍛煉，它是一個持續(xù)發(fā)展的過程。老師在教學的途中也不能忽視對學生語感的培養(yǎng)。每一個單詞的準確運用、每一聲語調(diào)、每一個情感的表達都能夠培養(yǎng)學生英語語感。老師應該多想辦法充分發(fā)揮自己的主觀能動性并且采取有效措施，有意識地去培養(yǎng)學生良好的英語語感。