淺談高中物理的實驗教學(xué)

孫輝

摘 要：物理課程是高中教育的重要組成部分，而實驗教學(xué)則是高中物理教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過進行實驗，學(xué)生可以更好地了解各種物理現(xiàn)象，更為深入地掌握物理相關(guān)原理，更好地進行課程學(xué)習(xí)。那么，如何提高高中物理課程中實驗教學(xué)的質(zhì)量，使其更好地輔助教學(xué)，成為該課程面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：高中物理；課程教學(xué)；實驗教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-236-01

隨著新課改的進一步深入發(fā)展，教師們也跟隨著時代的進步和社會的需要，不斷進行教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面的改革和創(chuàng)新，物理課程在高中教育中占有舉足輕重的地位，而實驗教學(xué)作為高中物理教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，不僅可以輔助教師進行教學(xué)，更可以使學(xué)生深入了解各種物理現(xiàn)象和物理原理，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到物理課程中來，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。那么，如何提升高中物理課程中實驗教學(xué)的有效性，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍Ω咧形锢碚n堂實驗教學(xué)有效性的幾點看法。

實驗是物理教學(xué)的有機組成部分，通過實驗，一方面可以印證課本上所論述的相關(guān)物理學(xué)知識，使學(xué)生更好地理解和掌握各種物理想象和物理原理。另一方面，可以對課堂氛圍進行調(diào)整和緩和，使物理課堂變得生動活潑起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，同時還可以鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和解決問題的意識，繼而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和整體素質(zhì)。但是在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)過程中，實驗教學(xué)的展開和實施并沒有達到一個較為理想的狀態(tài)，

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中物理課程的任課教師在進行物理知識點講授時，習(xí)慣性地將完成教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放在首要位置上，認(rèn)為在課堂上進行物理實驗是對課堂時間的一種浪費，因此在進行物理課程教學(xué)時，教師往往會將課堂上涉及到的實驗直接刪去，直接進行知識點和物理現(xiàn)象的講解和分析。因此，想要提高高中物理課程實驗教學(xué)的有效性，先應(yīng)該從該門課程的任課教師本身入手，扭轉(zhuǎn)教師的教學(xué)理念。

在進行高中物理課程教學(xué)時，很多教師都帶著一種功利性的態(tài)度進行教學(xué)，認(rèn)為教學(xué)就是為考試服務(wù)的，學(xué)生在課堂上應(yīng)該把所有的時間都放在知識點的學(xué)習(xí)上，實驗是可有可無的環(huán)節(jié)，在課堂上對于物理實驗也是能省則省，即使涉及到必要的物理實驗，也多是采取教師進行演示，學(xué)生觀看的方式進行，很少讓學(xué)生親自動手，進行相關(guān)的物理實驗。任課教師的這種做法，看似節(jié)省了課堂時間，能夠有充足的時間講解物理知識，完成設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，但是實際上，這種教學(xué)理念不僅忽視了物理課程的學(xué)科特性，同時也忽視了物理學(xué)習(xí)的根本目的。

物理學(xué)科本身具有很強的探究性和實驗性，該學(xué)科涉及到的各種實驗，不僅是學(xué)科知識的凝結(jié)，更是對學(xué)科知識的一種實踐和運用，通過物理課程的學(xué)習(xí)，一方面是要使學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；另一方面則是希望學(xué)生通過進行物理實驗，能夠養(yǎng)成勤于思考，勤于動手的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和能力，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。通過進行實驗，學(xué)生可以真正融入到物理學(xué)習(xí)的氛圍中去，在實際動手的過程中體會物理學(xué)科的獨特學(xué)科特性，更好地理解和掌握物理知識點，使學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)不再只是停留在表面，而是深入其中，進行更加精細(xì)的挖掘和探究。

在進行實驗的過程中，學(xué)生和教師可以針對實驗內(nèi)容進行溝通和交流，從而拉近教師和學(xué)生之間的交流，改進師生關(guān)系，在教師和學(xué)生之間建立起一種和諧有效的溝通渠道。因此，高中物理學(xué)科的任課教師在進行物理課程的教學(xué)時，應(yīng)該勇于沖破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，改進自身存在的“滿堂灌”式的教學(xué)理念，將實驗教學(xué)放在一個合理的位置上加以重視，在進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和安排時，將物理實驗有機的融入其中，合理安排課堂時間，使學(xué)生既能學(xué)到理論知識，又能實際動手，對學(xué)到的物理知識進行驗證和充分理解。

在加強高中物理課程實驗教學(xué)有效性時，除了需要扭轉(zhuǎn)任課教師的教學(xué)理念之外，還應(yīng)該對學(xué)生進行必要的教育和引導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)和實驗態(tài)度，使學(xué)生在進行物理實驗時，能夠真正的進入到實驗狀態(tài)之中，將進行實驗的時間有效的利用起來，防止出現(xiàn)課堂實驗時間浪費的情況。由于高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)習(xí)壓力較大，放松的時間比較少，因此有些學(xué)生在進行實驗時，往往會將實驗時間當(dāng)成是一種放松的時間，在進行實驗時，態(tài)度就較為松懈，自制力較弱，不能很好的投入到實驗中去。同時由于學(xué)生們大多已經(jīng)習(xí)慣了教師進行講解和演示的教學(xué)方式，面對實驗提不起興趣，不想親自動手進行實驗，學(xué)生的這種心理和情況，不僅影響實驗效果，更造成了課堂時間的浪費，影響教學(xué)內(nèi)容的實現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)的完成。

針對這種情況，教師應(yīng)該在安排學(xué)生進行實驗之前，自身做好實驗的相關(guān)準(zhǔn)備，對整個實驗過程有一個正確的把握，找出實驗時容易遇到的問題和實驗的難點。在學(xué)生進行實驗時，教師要向?qū)W生進行講解和指導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)懈怠心理時，教師要耐心的向?qū)W生講述進行物理實驗的必要性和重要性，充分引起學(xué)生的實驗興趣和對于實驗的重視，使學(xué)生能夠?qū)嶒灥臅r間加以有效利用，使學(xué)生在進行實驗的過程中，有所收獲，有所思考。同時在學(xué)生進行實驗之前，教師應(yīng)該給與學(xué)生以必要的實驗指導(dǎo)，向?qū)W生講解實驗用具的使用方法和注意事項，保護好學(xué)生的安全，確保實驗的合理性。另外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，讓學(xué)生明晰進行實驗的目的和實驗過程，使學(xué)生帶著問題進行實驗，防止時間的浪費和不必要的問題的出現(xiàn)，影響實驗過程和實驗效果。

在進行物理實驗時，教師除了進行實驗演示和使學(xué)生動手進行實驗之外，還可以運用多媒體進行實驗教學(xué)，有些物理實驗的用具和過程都比較復(fù)雜，很難在課堂上進行演示或者讓學(xué)生進行具體實踐。面對這種情況，教師可以運用多媒體進行實驗教學(xué)，在課堂上為學(xué)生播放相關(guān)的實驗視頻，使學(xué)生能夠生動形象的觀看到實驗過程，加深對于物理知識的理解和掌握，從而更好地輔助教師的物理課程教學(xué)，提高課堂效率。

高中物理課程由于它自身存在的實驗性和抽象性等學(xué)科特性，需要學(xué)生在物理課堂上，一方面進行相關(guān)原理和知識點的學(xué)習(xí)，另一方面積極參與物理實驗，實際動手去對物理原理和知識點進行驗證和更加深入的挖掘。而實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和動手能力，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和整體素質(zhì)，對于學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有著重要的意義。