王菲菲

摘 要：英語教師不僅要引導學生勤記筆記，而且要具體引導他們更科學地記筆記，教師應(yīng)培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，以培養(yǎng)其學習英語的興趣，形成自己的學習方法，從而更好地提高學習效率。

關(guān)鍵詞：課堂筆記；學習策略；運用英語；記筆記

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-268-02

《新課標》把學習策略作為課程目標之一。并且明確了要“加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)”，為了實現(xiàn)這一目標，就應(yīng)該在日常教學活動中促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓學生學會如何學習，采取科學的途徑提高學習效率。

一、明確記筆記的作用

有這樣一個實驗，調(diào)查和研究做筆記與不做筆記對聽課學習的影響。學生被分成三組，每組以不同的方式進行學習。甲組為做摘要組，要求他們一邊聽課一邊摘出要點；乙組為看摘要組，他們在聽課的同時，能看到已列好的要點，但自己不動手寫；丙組為無摘要組，他們只是單純聽講，既不動手寫，也看不到有關(guān)的要點。學習之后，對所有的學生進行回憶測驗，檢查對文章的記憶效果。實驗結(jié)果表明：在聽課的同時，自己動手寫摘要組的成績最好；在聽課的同時看摘要，但自己不動手組的成績次之；單純聽講而不做筆記，也看不到摘要組的學生成績最差。（以上實驗摘自胡 進 “論課堂筆記策略的創(chuàng)新性”，《上海教育科研》2000年第3期）

由上述實驗表明，記筆記在課堂教學中有以下重要意義：

1、有助于指引學生并穩(wěn)定學生的注意力。

在聽課的同時記好筆記，首先要跟上老師的講課思路和進度，同時還要把注意力集中到所學的內(nèi)容上。只聽不記則有可能使學生造成學習接受疲勞，這樣就很容易使學生的注意力分散到學習以外的其他方面，比如思想開小差，玩學習工具，東張西望等等。更主要的是，記筆記有助于學生對學習內(nèi)容的理解吸收。記筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調(diào)動眼、耳、腦、手一齊活動，促進了對課堂講授內(nèi)容的理解。

2、有助于學生后期的復習。

俗話說，“眼過千遍不如手過一遍”，老師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記下來，過些時候也會忘的。教育心理學表明，人的記憶分為瞬時記憶和恒久記憶，如果只是單純的聽，當時覺得記住了，但是沒過多久就已經(jīng)忘記過半。所以筆記是永恒的備忘錄，可以給以后的復習帶來方便。

3、可以克服大腦記憶方面的限制。

我們的英語人教版，每學期的教學容量是九個單元（七年級為例），教師每周都要教授新知識，如果學生只憑大腦記憶而不動手，或許一兩節(jié)課內(nèi)容還可以承受，若積累太多，就會逐漸被遺忘。期末臨近，想要再次復習，卻無課堂筆記供自己參考以及課堂上所補充的內(nèi)容，最終一無所獲。不可否認，英語學習是一個不斷重復，不斷鞏固記憶的過程，單靠一時、一遍的記憶很難奏效。所以，在課堂上，隨著老師的節(jié)奏，把知識點用自己的理解，自己的方式記下來，是提高學習效率的有效途徑。

二、英語課堂筆記的基本方法

1、教師方面。

（1）抓好課前的習慣培養(yǎng)。記好英語筆記不是一蹴而就的事，教師應(yīng)該在新學期開始的時候，就抽出一定時間輔導學生做筆記。指導學生記筆記，讓學生先有一個感性認識，了解應(yīng)該重點記什么，如何更好地跟上老師講課的節(jié)奏和進程，以后再通過一、二節(jié)課的實踐，學生就可以很快適應(yīng)教師的授課方式，避免學生盲無目的，不知要求地亂做筆記。

（2）抓好備課環(huán)節(jié)。俗話說，不打無準備的仗。英語教學也是一樣的道理。備好課是上好課的先決條件，是學生做好筆記的前提。為了更好地指導學生做好筆記，就要求教師在備課時，根據(jù)將要教授的課堂內(nèi)容，對教材認真分析、歸納、整理，形成條理清晰、重點突出的教案，也就是一個詳細的教學知識摘要。仔細設(shè)計該節(jié)課的板書設(shè)計。然后在備課計劃中列出重點、難點、關(guān)鍵的問題，并用特有的符號、顏色等標出，以便課堂上學生能圍繞這些重點、難點、關(guān)鍵問題做好筆記。

（3）抓好課堂教學常規(guī)環(huán)節(jié)。在課堂教學過程中，要想使學生更有效地記課堂筆記，首先教師的語言要清晰、有條理，準確而精煉，切忌雜亂無章。要有重難點，分清主次。這樣才能培養(yǎng)學生好的記筆記的習慣。其次，板書設(shè)計的布局要也十分重要，層次要分明，字跡要工整，重難點突出。再次，把握好上課的節(jié)奏，講解重點內(nèi)容時節(jié)奏要穩(wěn)健而緩慢，反復加以強調(diào)，以便于學生把握要領(lǐng)做好課堂筆記。

2、學生方面

（1）筆記本要求。筆記本是一學期重點知識的歸宿，個人認為很重要，所以應(yīng)該是大一點且厚一點的本子，這樣能滿足一年的使用，從而保證知識體系的完整性。封皮最好結(jié)實一些，以免撕破劃爛，有助于保存，以防因天天使用而導致紙張脫落的現(xiàn)象。每一單元結(jié)束后應(yīng)空出一至兩頁空白頁，以作單元章節(jié)的總結(jié)所用。

（2）格式要求。首先要記下聽課單元標題。每一個知識要點用1、（1）、（2）…2、（1）、（2）…等序號排好。應(yīng)使用其他色筆標注出重難點。要學會使用常規(guī)性的或自己獨創(chuàng)的符號標記，以便節(jié)約時間，使所記內(nèi)容一目了然。最好在筆記本的知識要點處注出所涉及內(nèi)在課本的什么地方，便于以后查實或更正。每頁筆記應(yīng)留出幾行空白，便于以后復習時查漏補缺。另外，書寫務(wù)必要清晰，字跡潦草容易造成日子久了自己也不知道記的是什么。

（3）內(nèi)容要求。筆記內(nèi)容不僅僅是教師板書的內(nèi)容，因為板書只是本節(jié)內(nèi)容最直觀簡潔的表述方式，所以，課堂筆記應(yīng)該是本節(jié)課的重難點、自己不十分掌握或容易忘記的內(nèi)容，也可以是自己在聽課過程中對老師所講知識的領(lǐng)悟。課后通過自學所得到的新的知識點也可以記下來，成為筆記的延伸內(nèi)容。

（4）使用要求。記筆記不是老師分配的一種任務(wù)，而是學習英語的工具。學生在課后還應(yīng)學會整理歸納，完善筆記。不要把筆記當成了擺設(shè)。應(yīng)該通過經(jīng)常翻閱來復習鞏固，逐步地把筆記上的知識裝進自己的腦袋。課后要依據(jù)教材或?qū)で罄蠋煹膸椭鷮P記的遺漏之處進行補充。

綜上所述，課堂筆記在學生學習中無疑起著十分重要的作用，但同時，教師還要引導學生勤記筆記，而且要具體引導怎樣更科學地記。培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率對他們來說是終身受益的。

參考文獻：

[1] 教育部《全日制義務(wù)教育普通初級中學英語課程標準》北京師范大學出版社

[2] 劉以林《素質(zhì)教育指導叢書》華語教學出發(fā)社