鄭慧琴

摘 要：生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，許多概念和原理的得出來源于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗，生物實驗?zāi)苡行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；實驗；興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-309-02

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，許多概念和原理的得出來源于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗，由此可見，實驗在整個生物領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。實驗教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，科學(xué)思維能力及地分析和理解一些生物現(xiàn)象的能力。開展生物實驗教學(xué)，還可以改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流的能力，把他們培養(yǎng)成能繼續(xù)學(xué)習(xí)，能更新知識技能的人。

科學(xué)合理的生物實驗有利于知識的理解、掌握。學(xué)生實驗的一個顯著特點是直觀性，它將學(xué)生不易理解的抽象的知識具體化，使學(xué)生首先獲得感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過教師的啟發(fā)，經(jīng)過積極的思考，有利于理解和掌握有關(guān)的知識。科學(xué)合理的生物實驗有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣?？茖W(xué)合理的生物實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和科學(xué)的實驗方法。通過自己動手操作，學(xué)生可以進(jìn)一步的了解和掌握生物學(xué)科學(xué)實驗的基本思路、基本技能和基本方法。并在實驗中發(fā)現(xiàn)一些好的改進(jìn)措施，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的實驗方法和操作技能?？茖W(xué)合理的生物實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力在生物教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力和注意力，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時也煅煉了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的團(tuán)隊精神。所以實驗是提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

然而，由于受所謂“副課”思想的影響，大部分老師和學(xué)生對生物這門課程的輕視，很多初中生物實驗實驗不能做，主客觀原因皆有，如：學(xué)校實驗室客觀條件的限制，主要實驗儀器配備不齊。時間與空間的限制無法進(jìn)行實驗，我們知道生物的生長是有一定規(guī)律的，譬如季節(jié)性、地域性等，這樣導(dǎo)致在實驗過程中，有些實驗材料難以準(zhǔn)備。又或是實驗比較復(fù)雜，教師嫌麻煩。有些實驗現(xiàn)象不明顯，老師索性選擇放棄實驗。每當(dāng)老師宣告生物實驗不做時，幾乎所有的學(xué)生都流露出失望的神色，甚至有同學(xué)唉聲嘆氣。面對此情此景，教師又做何感想呢？我們的學(xué)生打心眼里喜歡做生物實驗，不管學(xué)生想做實驗的真實動機(jī)是什么，幾次實驗的泡湯能不撲滅有些學(xué)生興趣的火花嗎？

俗話說：興趣是最好的老師。處于中學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲、好奇心，他們往往會對大自然中的許多生物現(xiàn)象、生物知識產(chǎn)生濃厚的興趣，他們基本上都比較喜歡生物這門有趣的學(xué)科，尤其是各種各樣的生物實驗更容易激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們濃厚的興趣。那么，如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣成為擺在教育工作者面前一個不容回避的重要問題。

我們生物教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)注意以下兩個方面。一方面，有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣及方向。如在學(xué)習(xí)光合作用時，我首先放映了中央電視臺致富經(jīng)欄目中的畫面，山西的果農(nóng)為了提高水果的經(jīng)濟(jì)價值，在蘋果上留下了“?！薄皦邸钡燃樽謽雍鸵恍┚赖膱D案，這不僅提高了蘋果的觀賞性和藝術(shù)性，也激發(fā)了消費者和游客的購買欲望，滿足其心里需求，銷售極好。此時，我及時的提問：這些字和和圖案是怎么“跑”到蘋果上面去的呢？正如宋代張陸所說：“為學(xué)患無疑.疑則有進(jìn)。”學(xué)生強(qiáng)烈的釋疑解惑的欲望是他們積極思考的潛在動力，由存在疑問到解釋疑問的過程，其實就是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考、深入探究、綜合分析、嚴(yán)謹(jǐn)推理，運用已有的知識去獲得新知識的過程。

另一方面，生物實驗必須嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。在這個有關(guān)光合作用的實驗之前，老師做了大量的準(zhǔn)備同時實驗中的細(xì)節(jié)講解：把盆栽的天竺葵放在黑暗的房間一天一夜，在不透明的黑紙片上剪下“?！薄皦邸薄跋病钡茸謽觽溆茫缓笤谥仓晟线x擇面積大于底片火字樣平整旅游一片，將底片或字樣放于其正面，用透明膠帶固定，同時在葉片的下面也用同樣大小的黑紙遮蓋，用透明膠帶固定，在將植株移至陽光（燈光）下照射5小時，然后除去底片和遮蓋物，將這個葉片放進(jìn)裝有酒精的的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精里，當(dāng)葉片逐漸變成黃白色的時候，取出葉片，用清水沖洗干凈，滴上一至兩滴碘酒，稍等1-2分鐘，用清水沖去碘酒，便得到一張藍(lán)白相間的樹葉印像片。

總之，足夠的資料，密切聯(lián)系生活中的生物現(xiàn)象，讓生硬的生物知識融入到學(xué)生現(xiàn)實的生物現(xiàn)象中，從而讓學(xué)生真正理解各種生物問題和現(xiàn)象，獲得應(yīng)用知識的成就感，體會到知識的價值，體會到生物學(xué)的樂趣。學(xué)生通過做演示實驗、學(xué)生實驗，可以體會到生物學(xué)的無窮魅力，可以體會到理論與實踐的關(guān)系，這樣會充分誘發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣和提高他們應(yīng)用生物學(xué)知識解決問題的能力以及會讓他們掌握生物科學(xué)的基本研究方法。

另外，生物實驗的釋疑環(huán)節(jié)也是很重要的，它往往起到畫龍點睛的作用。有人認(rèn)為，教師釋疑時要力求講“全面、透徹、詳細(xì)”，使學(xué)生心知肚明。我以為這對學(xué)生學(xué)習(xí)是無益的。一位優(yōu)秀的教師重要的是教給學(xué)生會學(xué)，讓學(xué)生自己去知識的海洋邀游。真所謂“涉淺水者見蝦，其頗深者見魚鱉.其尤深者觀蛟龍”。釋疑的過程要結(jié)合教學(xué)的雙方實際，而且要充分考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，長期堅持這樣的以興趣激發(fā)疑問，再巧妙地解釋疑問的教學(xué)方式和訓(xùn)練，一定會強(qiáng)化和提高學(xué)生的探究思維能力。

當(dāng)然要想順利的打開生物科學(xué)之門，對于學(xué)生在實驗中的引導(dǎo)和管理上要多多用心，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中可多關(guān)注以下幾方面：1.有序開展，注意安全。2.關(guān)愛學(xué)生，端正態(tài)度。在教學(xué)中，多鼓勵，少批評，教師要精心設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識，給學(xué)生留下積極思維的空間和余地 ，允許他們有任何意義上的標(biāo)新立異，不抑制學(xué)生的主動性和思考的獨立性。讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，主動去學(xué)習(xí)。3.小組人員的數(shù)量和搭配合理性。4.精心準(zhǔn)備，嚴(yán)格設(shè)計。在設(shè)計實驗時，要注意不斷地改進(jìn)實驗儀器、實驗材料和實驗方法，使實驗效果更加明顯。細(xì)心指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快掌握操作方法。

總之，充分地利用生物實驗有效地培養(yǎng)