創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情

楊元明

摘 要：數(shù)學(xué)是教育教學(xué)必不可少的一門基礎(chǔ)學(xué)科。從人類認(rèn)識(shí)世界之初，數(shù)學(xué)便成為人們手中的有力武器，然而，社會(huì)的發(fā)展使數(shù)學(xué)日益與自然脫離，漸漸發(fā)展成為高深莫測(cè)的“專項(xiàng)技巧”，其神奇的魅力和卓越的解決問題的能力深入到各種領(lǐng)域，正以日益成為一種“技術(shù)”參與到實(shí)際問題中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理所當(dāng)然。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；激情

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-372-01

眾所周知，數(shù)學(xué)在學(xué)生課程行業(yè)中的地位和作用，是與語文齊并的一門基礎(chǔ)學(xué)科。自近半個(gè)世紀(jì)以來，數(shù)學(xué)的形象有了很大改變，它越來越深入地應(yīng)用到各行各業(yè)之中，尤其是與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合以后，數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍得到空前的拓展?！痘A(chǔ)教育改革綱要（試行）》中明確提出：“改變課程‘繁、難、偏、舊和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系”，“改變課程過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探索，勤于動(dòng)手”，讓學(xué)生參與特定的教學(xué)活動(dòng)，從親身經(jīng)歷中獲得經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓數(shù)學(xué)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。為此，筆者在近些年的教育教學(xué)中積極探索數(shù)學(xué)教育教學(xué)的有效策略，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。

一、利用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

學(xué)生的學(xué)習(xí)情境主要有問題情境、知識(shí)的魅力、活動(dòng)的樂趣等，教師課堂教學(xué)中，充分創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極興趣。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

希爾伯特說過：“數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)的靈魂?！笨低袪栆舱f過：“在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要?！眲?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境是新教材的特點(diǎn)，也是新課標(biāo)的要求。學(xué)起于思，思起于“疑”，“問題”是激活或喚醒思維的刺激因素，問題情境的呈現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，特別是激發(fā)學(xué)生頭腦里一系列的加工活動(dòng)。把那些枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人且易于接受的問題，使學(xué)生在對(duì)這些問題的積極思維中去品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

2、利用知識(shí)魅力情鏡來激發(fā)學(xué)生的獲得感。

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睆谋举|(zhì)上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是蘊(yùn)含在知識(shí)本身之中的，我們必須挖掘教材的魅力，用教學(xué)內(nèi)容去刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐證明，知識(shí)本身的魅力比分?jǐn)?shù)和考試的刺激更吸引人，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)更持久、更深刻的強(qiáng)大動(dòng)力，數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性是學(xué)生獲得感的有效因素之一。

3、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的成就感。

組織開展豐富多彩的活動(dòng)課，把課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，通過大量的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展個(gè)性和特長，陶冶品質(zhì)和情操。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主要目標(biāo)，開展游戲、故事會(huì)、板報(bào)、小制作、小發(fā)明、小論文、猜數(shù)學(xué)謎語、實(shí)地測(cè)量、知識(shí)講座、趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)（多解比賽、速算比賽、搶答比賽、最優(yōu)解比賽等，促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生極大的成就感，自覺主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

二、利用多媒體情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲

多媒體教學(xué)是近年來較為流行的，也是較為直觀有效的一種課堂教學(xué)輔助手段，初中數(shù)學(xué)教材有很多內(nèi)容都適宜使用多媒體輔助教學(xué)，例如：在教學(xué)人教版教材九年級(jí)下冊(cè)“二次函數(shù)”的圖象時(shí)，運(yùn)用課件來表示其圖象與二次項(xiàng)系數(shù)a、一次項(xiàng)系數(shù)b和常數(shù)項(xiàng)c之間的關(guān)系等，學(xué)生能清晰地看清圖形的變化與系數(shù)的關(guān)系，知道a決定拋物線的開口方向和大小，c決定拋物線與y軸交點(diǎn)的縱坐標(biāo)，總結(jié)出圖象的特征、平移規(guī)律等，使在黑板上很難表現(xiàn)出來的東西通過多媒體就很容易表現(xiàn)出來，極大地激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)，使教學(xué)效果大大提高。

三、利用生活情境來來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)概念因其高度的概括性、抽象性、嚴(yán)密性和邏輯性一直是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)問題之一。初中生的知識(shí)積累和理解能力都十分有限，對(duì)很多數(shù)學(xué)概念的“理解----識(shí)記----掌握----應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程需要較長的時(shí)間，影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。為了改善這種狀況，筆者在講授數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，十分關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過程，盡量讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程，努力涉及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境，幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶概念的學(xué)習(xí)方式，從而更好地理解數(shù)學(xué)概念的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

四、利用成功情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂感

新課程改革提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中偶然產(chǎn)生的暫時(shí)性積極情感給予肯定和鼓勵(lì)，實(shí)際是課堂成功情境的有效利用，并使其轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的持久的積極情感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)而對(duì)知識(shí)始終產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望和追求。教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功情境，讓學(xué)生成功地學(xué)習(xí)，成功地對(duì)各種疑難的解決，從而使他們的好奇心和學(xué)習(xí)愿望獲得滿足，并體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)活動(dòng)的快樂情境，使即時(shí)興趣向穩(wěn)定興趣轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我。課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生盡量多說、多想、多做、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的美，感覺到數(shù)與形的協(xié)調(diào)，體驗(yàn)和享受成功的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！叭说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一 個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，教師要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的創(chuàng)新潛能，鍛煉他們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint