宋敏

摘要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是"激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略"。我們要以學(xué)生為本，靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，注意力就會特別集中和持久，便可達(dá)到事半功倍的效果。集情景，游戲、歌曲多樣形式為一體的英語新教材，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何把這種興趣引導(dǎo)并運(yùn)用于課堂實(shí)踐中，成為英語教學(xué)中的主攻方向。在平時的教學(xué)中，教師要堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)英語，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)科與學(xué)科之間是相通的，英語起伏的語調(diào)優(yōu)雅而流暢，富有韻律。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語；拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0182-01

1.用英語歌曲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1.1導(dǎo)人新課時。唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授課內(nèi)容。把確定的教學(xué)目標(biāo)，'需要學(xué)生掌握的單詞、句子配入學(xué)生熟悉的曲調(diào)，學(xué)生既感到熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識。教句型"Who's the boy/girl"，先將 其套人"Hello！Who are you"的曲子中，引導(dǎo)學(xué)生有意識地從演唱中感知，直到熟練。這樣在優(yōu)美的旋律和和諧的氛圍中把學(xué)生帶人英語知識的殿堂。直至授課結(jié)束時，學(xué)生還沉浸在藝術(shù)享受之中，情緒仍然是那么興奮、激昂，嘴里哼唱不止，體驗(yàn)到了學(xué)英語的快樂。

1.2復(fù)習(xí)舊課。復(fù)習(xí)舊知識更是學(xué)生大唱英文歌曲的好時機(jī)。一曲曲優(yōu)美、熟悉的旋律，把學(xué)生帶人到以往的日日夜夜，引發(fā)他們美好的回憶，曾經(jīng)學(xué)過的單詞、句子如潺潺的溪水汩汩流出。在這種情境氛圍中，那些先前學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生也沉浸在成功的喜悅中。如在復(fù)習(xí)day，today， tomorrow， yesterday， the day hefore ye.qterrlay等相關(guān)詞匯時，筆者就將事先準(zhǔn)備好的歌詞Yesterday Once More發(fā)給學(xué)生，先讓學(xué)生尋找認(rèn)識的單詞，進(jìn)行閱讀，再聽音辨音。而在比較淺顯的歌曲中，如Big Big World，Lemon Trees.It is Raining等，將學(xué)生學(xué)習(xí)過的有關(guān)詞語刪除，再放歌曲，學(xué)生邊聽邊進(jìn)行完形填空并邊跟唱，這樣就不知不覺地在嘗試中、笑聲中使所學(xué)知識再次得到鞏固。

2.利用英語歌曲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

2.1選取學(xué)生喜愛的歌曲。選聽的英語歌曲一定是學(xué)生喜歡的，比較流行的，節(jié)奏適合年輕人，歡快有力，學(xué)生易于接受，最好選用流行歌曲或是電影插曲。有時候也可以征求他們的意見，或是讓學(xué)生告訴你他們想聽的歌曲。這樣做的目的是得到絕大部分學(xué)生對所聽歌曲的認(rèn)可，同時保證學(xué)生對所聽歌曲有喜歡的心理。例如，Yesterday Once More， Right Here Waiting For You， Sealed With Kiss， Love Story，Big Big World等。

2.2反復(fù)鑒賞歌曲。一個學(xué)期所選聽的歌曲不要太多，不在于數(shù)量，而在于反復(fù)播放。首先使學(xué)生對所聽的歌曲旋律比較熟悉，慢慢地學(xué)生能聽懂步部分英語歌詞，直到聽懂并能理解歌曲的含意所在，時機(jī)成熟時舉行英語歌曲比賽或英語晚會。

3.英語歌曲在英語教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

3.1歌曲材料的選擇要恰當(dāng)，難度適中，曲調(diào)優(yōu)美、易學(xué)，我經(jīng)常給他們選一些新的好聽的歌曲，他們會很興奮，學(xué)起來也很輕松。但也要符合語言訓(xùn)練的目的要求，一般建議與正在學(xué)或最近學(xué)的知識有關(guān)聯(lián)。

3.2數(shù)量上要達(dá)到一定的要求，做到持之以恒、循序漸進(jìn)。教師可嘗試每一周教一首歌，或每一個單元后教一首歌，但這個"教"要達(dá)到目標(biāo)不是那么容易的事情。首先是旋律，其次音，詞，語法，背景等全方位學(xué)習(xí)。這樣的要求也不一定適合所有的班級，視基礎(chǔ)而定，因人而異，力求量化。

3.3教師不斷提高自己專業(yè)素質(zhì)和音樂修養(yǎng)是發(fā)揮其主導(dǎo)地位，是充分利用英文歌曲資源輔助教學(xué)的前提和有力保證。這要求老師要花很多的時間選材，準(zhǔn)備教案，包括對音樂的理解。

4.利用英語歌曲拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生聽力。在學(xué)生對一首歌曲有熟悉的感覺時，可以對學(xué)生進(jìn)行英語聽力能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時要注意聽力難度從易到難、循序漸進(jìn)。如：聽歌填詞--聽歌排序--聽歌寫詞--聽曲演唱。首先，要求學(xué)生聽歌填詞，選詞主要以英語實(shí)詞為主，或是較常用的連詞、介詞等。其次，適當(dāng)加大難度，可以仍然采用聽歌填詞，不過可選用一些有詞形變化的名詞、動詞、形容詞或是一些詞組。聽歌曲排序，以游戲的形式進(jìn)行。教師把歌詞以句分開，剪成小條，把學(xué)生分成幾個小組，采用小組合作的形式來完成，要求學(xué)生把聽到的歌詞按順序排好。最后，聽歌曲寫詞或演唱，以個體或小組比賽的形式進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)由于有了以前的聽歌填詞作基礎(chǔ)，學(xué)生會覺得沒有他們想象的難，學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，學(xué)習(xí)興趣較濃，課堂教學(xué)活躍，效果顯著。保爾o朗格朗說過："所有教育和教學(xué)不能逃避支配人類活動的重要規(guī)律，那就是興趣。如果學(xué)習(xí)使人有興趣，就必須能滿足某種欲望。?？傊?，若我們能夠正確地加以引導(dǎo)，就能夠把這種誘惑轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與內(nèi)動力，可以促使學(xué)生主動地去獲取知識，體驗(yàn)到達(dá)目標(biāo)的那份喜悅，可以達(dá)到事半功倍的效果，因而是一條適合學(xué)生生理與心理的英語學(xué)習(xí)方法。

總之，歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。巧妙、充分、精心地使用歌曲，能對課堂起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使英語課堂煥發(fā)出生命的活力。把英文歌曲與英語教學(xué)密切結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英義歌曲，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。英文歌曲教學(xué)簡便易行，操作性強(qiáng)，效果顯著，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，深受學(xué)生歡迎。當(dāng)然，英文歌曲要注意科學(xué)地選用，切忌濫用，才有助于教學(xué)。而教師能否得當(dāng)?shù)乩貌㈤_展歌曲教學(xué)，從而達(dá)到優(yōu)化英語課堂教學(xué)的效果，則是英文歌曲在英語教學(xué)中的又一重大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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