李芹

摘要：根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的特點，我校以"安全自護教育"作為學(xué)校發(fā)展的突破口，向?qū)W生進行切實可行的安全自護知識的教育，安全自護意識的培養(yǎng)。把安全自護教育納入學(xué)校的日常工作的范疇，從而帶動學(xué)校工作的整體發(fā)展。我們以課堂教學(xué)為主陣地，相機滲透安全自護的意識；以本土資源為依托，開設(shè)安全自護的校本教材課程；以班隊活動為載體，創(chuàng)設(shè)濃厚的安全自護的校園文化氛圍；以規(guī)章制度為保障，增強安全自護教育的實效。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；安全自護能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G625.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0395-01

"和諧"是當(dāng)今教育的主旋律。舉國上下都在創(chuàng)"和諧社會、和諧社區(qū)、和諧家庭"的活動，學(xué)校也在創(chuàng)"和諧平安的校園"。雖然安全工作是學(xué)校工作的一個老話題，但它也是一個經(jīng)久不衰的話題。從中央到地方有關(guān)安全工作的會議三番五次地召開，在這樣的形勢下，我們學(xué)校提出對學(xué)生進行"安全自護能力"的培養(yǎng)，我想這也是與時俱進的。再加之新課改強調(diào)注重生命的課堂。華東師大的葉瀾教授，提出了：讓課堂充滿活力；全國特級教師竇桂梅提出：為孩子生命奠基。他們都把對學(xué)生的尊重放到了相當(dāng)高的位置。這課題也是與當(dāng)前的新課改相吻合的。我們的做法是：

1.教學(xué)為主陣地，相機滲透安全自護的意識

課堂是對學(xué)生進行安全自護教育的主陣地，教師們立足課堂，利用學(xué)科教材中的有關(guān)內(nèi)容，有的放矢地對學(xué)生進行安全自護學(xué)科知識的滲透教育，來不斷增強學(xué)生的安全自護意識。對于小學(xué)生而言，課堂教學(xué)具有機會多、號召力強等特點，因此，把安全自護教育滲透到課堂教學(xué)中是一條行之有效的途徑。讓學(xué)生在"潤物細(xì)無聲"的情況下，在增長學(xué)科知識，提高學(xué)科能力的同時，樹立安全自護的意識。很多語文課文都是滲透安全自護教育的好教材。如：上《會說話的燈》一文時，除了給學(xué)生介紹"交通紅綠燈"、"汽車指示燈"的交通作用之外，老師可以抓住契機，對學(xué)生進行安全自護的教育。把內(nèi)容相機進行拓展，讓學(xué)生找找交通標(biāo)志，畫畫交通標(biāo)志的實踐活動。數(shù)學(xué)、體育、音樂等學(xué)科也不例外。

2.以本土資源為依托，開設(shè)安全自護的校本教材課程

心理學(xué)表明：學(xué)生要掌握一項技術(shù)，必須進行強化訓(xùn)練，否則，收效甚微。學(xué)生的安全自護能力的培養(yǎng)也一樣。學(xué)生只有在獲得一定的安全自護知識后，才會有一定的安全自護的意識和行為。于是，我們結(jié)合農(nóng)村小學(xué)特點和課程標(biāo)準(zhǔn)，利用本土資源，自編安全自護教育為內(nèi)容的校本教材，努力探索教學(xué)與安全自護實踐相結(jié)合的模式。我們借鑒周紅五主編的《小學(xué)生平安100分》，校本《走近校友》，中共中央宣傳部宣傳教育局教育部基礎(chǔ)教育局組織編寫《小學(xué)生道德修養(yǎng)讀本》，李賢榮主編的《行為教育手冊》。

3.以班隊活動為載體，創(chuàng)設(shè)安全自護教育的校園文化氛圍

班隊活動是學(xué)生最喜歡的教育方式。少先隊大隊部充分利用這一陣地，將其作為"安全自護教育"的載體，圍繞安全自護教育開展各種各樣的活動。豐富多彩的班隊活動，如"潤物細(xì)無聲"的春雨，使孩子們在不知不覺中提高安全自護的能力。我們主要開展了如下一系列活動：

3.1開展了每日一講活動。上個學(xué)期，我校利用晨會時間，對全校學(xué)生進行安全自護知識教育活動。如：課間文明游戲；道路交通安全；騎自行車的規(guī)定；樓道的安全；如何預(yù)防疾病等等。同時，聯(lián)系實際，表揚做得好的班級和個人，批評一些違反安全規(guī)范的行為，集體剖析、糾正。做到評獎、批評相結(jié)合。

3.2不定期的出安全自護能力培養(yǎng)的黑板報。如：消防、防水，交通、維權(quán)等為主題的板報。

3.3開展了緊急撤離疏散的演練活動。這次活動主要訓(xùn)練教師和學(xué)生遇到突發(fā)事件的快速反應(yīng)能力和緊急處理能力。要求教師要作到思路清晰、沉著冷靜、組織有序、指導(dǎo)有方；要求學(xué)生要做到沉著冷靜、反應(yīng)敏捷、聽從指揮、動作迅速。強化全體師生四個意識：即安全第一的意識；服從指揮的意識；爭分奪秒的意識；互相幫助的意識。

通過本次活動，學(xué)生們紛紛表示：遇到緊急情況時，不能一個勁地尖叫，要沉著冷靜，配合老師整理好隊伍，快而有序地逃離危險地帶。這時，他們的腦海里只蹦出四個字：安全第一。有的同學(xué)還說："謝謝這個活動，謝謝這個活動的幕后策劃者；這個活動大有好處，希望學(xué)校多搞幾次。"

3.4開展了消防安全知識講解。

3.5觀看了"告別昨天，走向未來"的法制教育演出。

3.6嚴(yán)防管制刀具進校園。

4.以規(guī)章制度為保障，增強安全自護教育的實效

為了確保課題的順利開展，我校首先成立了課題的領(lǐng)導(dǎo)小組，在領(lǐng)導(dǎo)中統(tǒng)一認(rèn)識，達成共識。之后，制定了一系列安全教育的制度，并付之實施。如：出操、集會時，"班級舉班牌制度"； "外出活動時的報批制度"；"不定期的規(guī)定安全教育周"；"樓道的值班制度"； "信息及時報送制度"；"定期排查、定期分析制度"；"簽訂安全責(zé)任書制度"；"學(xué)校突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案"。有了以上這些規(guī)章制度作保障，安全自護教育就大大增效了。

通過以上一系列的舉措，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：我們的學(xué)生安全自護方面的知識在不斷地增加，安全自護的能力也相應(yīng)得到了提高，并且也能處理一些不安全的小事情。當(dāng)我們在為取得成績感到高興的同時，也發(fā)現(xiàn)還有問題存在。如：三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)還沒構(gòu)建好。這個課題要是能得到廣大家長的支持，效果會更好，我們也將朝這一方向去努力。

參考文獻：

[1]葉瀾：《讓課堂煥發(fā)出生命活力》 《教育研究》1997年第7期

[2]楊玉來：《農(nóng)村小學(xué)生命教育實踐探索》 《重慶市優(yōu)秀教育科研論文集》上卷 2005浙江大學(xué)出版社

[3]陳秀紅：《農(nóng)村小學(xué)"環(huán)境教育"的實踐和探索》《重慶市優(yōu)秀教育科研論文集》上卷 2005浙大出版

[4]竇桂梅著：《為生命奠基》 吉林人民出版社2002年版