韓麗平

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0123-01

古人說(shuō)“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師，不僅僅是人類知識(shí)的傳播者，更是道德文化的傳播者。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，中學(xué)生在成長(zhǎng)道路中碰到了許許多多的問(wèn)題，如：情緒波動(dòng)大、逆反心理重，親情淡化、意志薄弱、信念缺乏、心靈脆弱等等?，F(xiàn)在社會(huì)犯罪逐漸年輕化、低齡化，這雖然與現(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣、環(huán)境影響等方面有關(guān)，但也與我們的學(xué)校教育息息相關(guān)?，F(xiàn)階段我國(guó)的教育目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律，德智體美等全方面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人”。在學(xué)校的教育中，要把德育擺在素質(zhì)教育的重要位置，注重寓德育于學(xué)科教學(xué)與學(xué)校的一切活動(dòng)中。

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義教育，形成健康的人生

觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透道德教育是每位英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。新版的牛津英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含了大量的德育素材，筆者從事多年的農(nóng)村英語(yǔ)一線教學(xué)，現(xiàn)將德育素材整理如下：

1 愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義是一個(gè)永恒的主題。具有愛(ài)國(guó)主義思想是一個(gè)公民最起碼的道德規(guī)范。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的深厚感情，激發(fā)其民族自尊心、自信心和增強(qiáng)其振興中華、保衛(wèi)祖國(guó)的責(zé)任感。在牛津教材當(dāng)中可以充分挖掘到這些愛(ài)國(guó)主義的教育素材，例如：8B Unit1 Past and present，課文通過(guò)Millie 和Daniel的爺爺之間的對(duì)話，展現(xiàn)了北京城的變化。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，老師可以利用電腦，播放我國(guó)改課開(kāi)放前后的各種視頻或圖片，讓學(xué)生了解我國(guó)這些年所發(fā)生的翻天覆地的變化，進(jìn)而產(chǎn)生一種名族自豪感，樹(shù)立為了祖國(guó)的強(qiáng)大而奮發(fā)讀書(shū)的遠(yuǎn)大理想。再如：9A Unit1 Asia，其中Reading部分 Two cities in China描寫(xiě)了北京名勝與桂林山水，老師在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)大好河山的同時(shí)，讓學(xué)生了解我們泱泱大國(guó)，歷史悠久，物產(chǎn)豐富，人杰地靈，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

2 環(huán)境保護(hù)教育

保護(hù)環(huán)境關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳媾c發(fā)展。由于人類的肆意開(kāi)發(fā)和隨意捕殺，今天的環(huán)境變得越來(lái)越糟糕，污染越來(lái)越嚴(yán)重，水不再綠，天不再藍(lán)，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育顯得尤為重要。牛津英語(yǔ)教材中的環(huán)保話題特別多，我們老師可以適時(shí)利用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。例如：8A Unit5 Wild animals，Unit6 Birdwatching 這兩個(gè)單元都與野生動(dòng)物有關(guān)，老師可以收集一些野生動(dòng)物可愛(ài)的，萌萌的照片讓學(xué)生欣賞，再呈現(xiàn)一些動(dòng)物被獵殺的視屏，對(duì)比之中，讓學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)野生動(dòng)物的欲望，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)和使命感。而8B Unit8 A green world則是通過(guò)描寫(xiě)瑞士人民的環(huán)保生活，向我們宣傳環(huán)保方式。學(xué)完本課時(shí)，老師可讓學(xué)生討論，在日常的生活中，我們可以做一些什么事情來(lái)保護(hù)環(huán)境，同時(shí)以“How to protect the environment”為題，寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文，讓學(xué)生在提升作文水平的同時(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。

3 感恩教育

我們現(xiàn)在有很多孩子，缺乏親情意識(shí)，缺乏感恩之心，他們總以為父母老師，同學(xué)好友為他們做的一切是理所當(dāng)然的，所以他們無(wú)視親情，漠視友情，變得冷淡麻木。因此對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育也是很有必要的。牛津教材7A Unit5 Lets celebrate一課中，介紹了很多國(guó)內(nèi)國(guó)外的節(jié)日。在這一節(jié)課中，老師可以重點(diǎn)講解幾個(gè)節(jié)日：Mothers Day， Fathers Day， Teachers Day， Thanksgiving Day，同時(shí)給每個(gè)孩子發(fā)一張卡片，讓他們寫(xiě)下最想對(duì)爸爸、媽媽、老師說(shuō)的話，孩子們?cè)谑惆l(fā)自己的感恩之情時(shí)也會(huì)意識(shí)到，原來(lái)自己一直被那么多人愛(ài)著，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界還是很美好的，自己還是有信心可以戰(zhàn)勝一切困難的，人就是在愛(ài)與被愛(ài)當(dāng)中成長(zhǎng)的，應(yīng)該要好好感謝周圍的人，并且珍惜和他們?cè)谝黄鸬拿恳粋€(gè)時(shí)光。

4 文明禮儀教育

我們中國(guó)是禮儀之邦，從古到今，文明禮儀一直悄悄地滲透在我們的生活中。但是這幾年，頻頻聽(tīng)到看到各種報(bào)道，譴責(zé)中國(guó)游客的不文明行為，這使我們深感痛心。那么我們中學(xué)生應(yīng)該如何做到文明禮貌，展現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生風(fēng)采呢？牛津教材8B Unit5 Good manners里通過(guò)兩個(gè)孩子的對(duì)話，向我們展示了英國(guó)人良好的社會(huì)風(fēng)尚和較高的道德素養(yǎng)。同時(shí)在教材Task部分，探討了良好的就餐禮儀。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，老師可以讓學(xué)生討論日常生活中可見(jiàn)到的不文明的行為，并自我檢查自身是否存在這樣的現(xiàn)象，以后如何改進(jìn)，教育學(xué)生要做一個(gè)有素質(zhì)，有修養(yǎng)，懂禮貌，講文明的好少年。

5 人生觀、價(jià)值觀教育

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)下，無(wú)論是在日常生活、社會(huì)道德、還是在人生價(jià)值方面，學(xué)生都已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到自我價(jià)值觀念存在的意義，覺(jué)察到自我的袒露和個(gè)性的抒發(fā)。那么我們老師要充分利用手中的教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生方向。9A Uni4 Growing up里的Spud Webb，個(gè)頭只有1米7，可他從小就夢(mèng)想能進(jìn)入NBA打籃球，在追逐夢(mèng)想的途中，這個(gè)“小土豆”歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最終獲得了認(rèn)可，并一舉拿下1986年的灌籃大賽，成為史上最矮的灌籃高手。從Spud Webb的故事中，我們學(xué)到了永不言棄以及為了理想而奮斗拼搏的精神。而教材7B Unit7 Abilities 里冒著生命危險(xiǎn)從大火中救出一個(gè)老太太的林濤，8B Unit6 Sunshine for all里為了上海特奧會(huì)甘為志愿者的劉明，8B Unit7 International charities里放棄優(yōu)越生活而加入ORBIS為人們治療眼疾的馬醫(yī)生，他們都是為了他人的利益而甘于奉獻(xiàn)的人，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。老師應(yīng)該利用這些素材，教育學(xué)生：人生的意義就在于你付出了多少，而不是得到了多少。

總之，新版的牛津英語(yǔ)教材中有著許多的德育資源，我們身為一線教師就應(yīng)該努力挖掘和開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，把道德教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到潛移默化的作用，使得英語(yǔ)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)與技能的過(guò)程，同時(shí)也是實(shí)施德育的過(guò)程。要真正把道德教育有機(jī)落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和正確價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的個(gè)性化成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。