淺談快樂閱讀在小學英語教學中的應用

戴怡

摘 要：小學英語教學是一項潛移默化的工作，尤其是英語閱讀，會在無形之中增加學生的詞匯量，拓寬學生的知識面，以潤物細無聲的方式影響學生的學習效率。小學生具有天真爛漫、活潑好動的天性，因此，教師在開展英語教學時也要充分考慮到學生的性格特征，抓住學科特點，將快樂閱讀應用于小學英語教學中，為小學英語學習增添趣味。

關鍵詞：小學 快樂閱讀 英語教學

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0233-01

閱讀在小學英語課程中占據著十分重要的位置，快樂閱讀能夠有效激發(fā)學生的閱讀興趣，學生在閱讀過程中，詞匯量與知識面會于無形之間被增加和拓展，同時，隨著閱讀量的增加，學生的寫作水平和人文素養(yǎng)也會得到提高，對英語文化的了解和認識層次加深，可見快樂閱讀對小學生英語學習的影響之大。如何將這種學習模式拓展到整個英語教學當中是本文著重討論的問題。

1 快樂教學法應用于小學英語閱讀的效果

快樂閱讀是指教師將快樂教學法應用于小學英語閱讀教學，這種閱讀方法能夠營造出一個輕松活潑、快樂活躍的課堂氛圍，學生作為課堂的主體，主動對閱讀篇目進行學習，能夠有效提升教學效果，充分發(fā)揮學生的學習潛力，提高學生的自主學習能力。其次，快樂閱讀能夠有效拉近教師與學生之間的距離，教師通過風趣幽默的授課方式開展教學，學生在潛移默化之中受到影響，對閱讀學習的信心得到提升，學習動力增加，師生關系更加和諧。另一方面，學生的自主學習能動性也會提高，變得努力、主動、積極。其對于英語閱讀的情緒與消極態(tài)度也會得到緩解并逐漸消失，學習興趣更加濃厚，閱讀能力提升效果明顯。

目前，我省許多小學的英語教師都開始在閱讀教學中應用快樂閱讀的教學方法，以某小學蘇教版四年級下冊Unit1 Our School Subject閱讀教學為例，在進行閱讀練習教學時，如果直接讓學生對問題進行思考，解決問題，不僅難度較大，學生的閱讀興趣也會大大降低。該教師在教學時通過設置游戲，開展競賽的方式對學生的注意力進行吸引，并應用獎勵的方式對表現優(yōu)秀的學生進行鼓勵，從而激發(fā)了學生的閱讀興趣與解決問題的積極性?？鞓烽喿x教會學生的不僅僅是一篇簡單的英語文章，更是一種輕松的閱讀技巧與英語學習方法。

2 快樂閱讀在小學英語教學中應用的必要性

縱觀目前的小學英語教學，快樂閱讀的應用十分廣泛，許多小學英語教師在課堂伊始，通過英文歌曲、電影、歌謠等新穎別致的方式導入新課，或運用實物、圖片、游戲等在課程開始時就將學生的注意力吸引過來，有利于課程的順利開展。

在對學生進行正式的閱讀教學時，教師會深入挖掘教材中的內容，將閱讀中的故事情節(jié)變成動畫，使其更加生動具體，學生通過觀看動畫，眼睛和大腦都被調動起來，對故事的理解自然也會加深。有的教師還會將閱讀材料中的關鍵詞提取出來，做成資料卡片，在學生閱讀時將對應的卡片貼在黑板上，將整篇閱讀串聯起來，有助于學生完整的復述整個故事，提升學生的閱讀興趣。

對于不同的閱讀篇目，教師可以設計出不同的形式指導學生學習，如應用個別讀、小組讀、分角色讀、模仿錄音讀等不同形式的朗讀方式，在反復的閱讀中促進學生對知識的感悟，了解材料大意，增強學習信心。

某小學英語教師就曾在開展四年級英語教學工作時，嘗試將快樂閱讀應用到教學當中，并取得了較好的課堂教學效果。在為學生講解四年級上冊Unit2 Lets make a fruit salad這一課時，教師先將提前整理好的重點詞匯做成卡片，在課堂上指導學生根據動作猜單詞，使學生輕松掌握了pineapple、grape、wonderful等單詞。隨后，教師根據故事情節(jié)為學生播放動畫，幫助學生理解材料內容，動畫結束后，立即組織學生開展各種形式的朗讀，進一步加深學生對課文內容的理解。在進行學習總結時，教師將閱讀中的重要知識點繪制成一只大象，讓學生通過破解知識點完善圖形，不僅加深了學生的記憶，還在學生的頭腦中構建出了一個完整的知識框架。

3 快樂閱讀教學法在英語教學中的應用拓展

興趣是最好的老師，快樂閱讀能夠充分引發(fā)學生的閱讀興趣，從而讓學生主動閱讀，主動學習，目前，許多小學英語教師都通過在課堂上應用快樂閱讀的教學法使學生的閱讀能力取得了可喜的進步，因此，筆者認為有必要將快樂閱讀的教學方法拓展到英語教學的其它板塊，包括語法、寫作、翻譯等。教師可對快樂閱讀的教學實踐進行歸納，總結出一套切實可行的教學方案，并結合英語各版塊知識的特征細化教案，在課堂上發(fā)揮教師的主導作用，將學生作為課堂主體展開教學。如在進行語法教學時，往往是知識點的羅列，十分枯燥，學生的學習興趣較低，教學效果不明顯。教師可以將重要的語法知識點總結出來，并繪出各種圖形，吸引學生的注意力，讓學生通過填圖構建語法知識結構體系。這樣一來，學生學習語法的興趣不僅會被提高，對于語法知識的理解與掌握程度也會加深。同時，圖形有助于加深學生對知識結構體系的印象，使學生能夠舉一反三，聯想記憶。

4 結語

正確有效的教學方法能夠調動學生的學習興趣，幫助學生掌握學習的方法與技巧，因此，教師要不斷地進行探索、實踐、總結，才能找到一套切實有效的教學方法引導學生學習，才能提高學生的自主學習能力，調動學生的學習積極性，讓英語教學真正的快樂起來。

參考文獻：

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