注重情感教育，讓小學英語課堂更有魅力

李和艷

摘 要：情感是人類對萬事萬物的體驗，是人類最美好的情懷。將情感教育與英語教學結(jié)合在一起，可以讓學生感受到英語世界中不同的色彩，能夠帶給學生更加具有震撼力的心靈觸動，值得教師深入探索。

關(guān)鍵詞：小學英語；英語教學；情感教學；魅力課堂

小學階段是學習英語最好的時期，此時期的學生從語言接受能力，以及情緒感受來講都處于最佳時期，能夠產(chǎn)生較好的學習效果。注重情感教育，讓學生的英語世界融入更加豐富的色彩，則可以讓教學的效果更加顯著，可以讓學生與英語更好地融合，有效提升學生的學習成效。

一、鼓勵為主，培養(yǎng)自信

曾有研究顯示，具有自信的學生學習的積極性更高，學習的效果更好，也更加愿意在課堂中積極表現(xiàn)自己。情感教育對于鼓勵教育非常重視，要求教師能夠從學生的優(yōu)點出發(fā)，小心呵護學生的自尊心、自信心，讓學生在積極的環(huán)境中獲得成長，在老師贊許的目光中感受英語的魅力。

比如，我在進行小學英語三年級上冊Unit 5 Look at me！教學時，為了讓學生能夠在此單元環(huán)節(jié)中輕松學習好知識，掌握重難點，我組織了一場別開生面的“服裝秀”，讓學生盡情展現(xiàn)自己的風采。很多學生裝扮光鮮，散發(fā)出神采奕奕的神情。有的學生戴上了色彩鮮艷的帽子，向其他同學說道：“Look at my cap. I like it.” ；有的學生穿上了迷彩服，向其他同學說道：“This is my first uniform.”……我所看到的不僅是學生所穿的衣服，更重要的是看到了他們的精神，他們自信的樣子能夠讓他們在任何方面都取得成功。于是，我對學生說道：“Keep your confidence， you are the best.”聽到老師的鼓勵，學生的內(nèi)心更加澎湃。

小學生在英語學習過程中不可避免地會產(chǎn)生錯誤，教師溫和的語言、鼓勵的眼神往往會帶給他們內(nèi)心更大的鼓舞，讓他們能夠產(chǎn)生比單純說教更好的學習效果。運用鼓勵的方式帶給學生和風細雨般的情感滋潤，能夠讓學生的英語學習產(chǎn)生內(nèi)在動力。

二、溝通交流，思想融合

情感教學能夠達到很好的教學效果，其關(guān)鍵點便是教師與學生之間能夠進行更好的溝通和交流，能夠讓彼此之間的思想達到統(tǒng)一的境界，使彼此之間相互了解、相互配合、相互體諒。只有教師與學生之間有效地進行“互通有無”，才能夠讓學生更好地接受老師的教學方式，讓學生能夠隨著老師的步伐獲得更多的知識。

教師對學生最大的情感關(guān)懷莫過于對學生思想活動的重視，只有了解學生的思想變化，才能夠掌握學生的“一舉一動”，才能夠?qū)W生所產(chǎn)生的疑惑進行及時解決，幫助學生回到英語學習的“正軌”上，讓學生的學習順利進行。

三、輕松課堂，快樂學習

讓學生放下心中的負擔，全身心地投入到英語學習過程中，能夠讓學生的學習效率獲得提升。而輕松課堂的構(gòu)建則可以讓學生感受到課堂教學的快樂，讓學生從內(nèi)心萌發(fā)對英語的熱愛之情，感受到老師的平易近人，給學生一個全新的英語環(huán)境。因此，構(gòu)建輕松愉快的課堂教學氛圍同樣是情感教育非常重要的組成部分。

比如，在進行小學英語五年級上冊Unit 6 My e-friend的教學時，有一位老師便讓學生利用手機這個工具，與朋友之間建立一種e-friend的關(guān)系，通過網(wǎng)絡(luò)的形式和朋友說說自己的心里話。這樣的方式讓學生覺得非常新鮮，很多學生通過網(wǎng)絡(luò)的方式對朋友說出了從前不曾說出的話。有的學生說道：“I hope you will happy forever， and study hard！”有的學生說道：“You are the best. Believe yourself.”……彼此之間的言辭真摯，讓他人讀起來都為之動容。當然也有很多學生寫得非常幽默，有學生這樣說道：“It makes me a headache for you are so smart.”也有的學生這樣說道：“Do you know how much I appreciate your self conceit.”……其中的幽默感讓班級中充滿了歡聲笑語。

愉快的課堂教學氣氛可以增強學生對英語學習的熱情，緩解學生的課堂緊張情緒，讓學生的學習更加“無壓力”，這在無形之中讓學生的情感萌發(fā)出來，激發(fā)他們的學習靈感，這也是情感教學的一種特殊形式。

我們每一個人都有著不同的情感，如何有效運用情感，讓它成為學生英語學習的重要推動力，則需要教師深入探索和研究。教師要從學生的學習規(guī)律、心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，建立與學生之間的有效溝通，營造融洽的教學氛圍，幫助學生建立自信，讓學生因為情感教學的開展而在英語學習領(lǐng)域獲得成長。

參考文獻：

[1]張欣璐.情境教學在小學英語教學中的應用[J].新課程（下），2013（10）.

[2]顧小亮.淺析新課標下小學英語教學中情感教育的實施策略[J].校園英語，2012（10）.