龍芯網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電子閱讀之初探

劉立勇

摘要：閱讀是中學(xué)生積累寫作素材和加強(qiáng)人文素養(yǎng)的重要途徑。在閱讀教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用龍芯計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線閱讀指導(dǎo)，使閱讀更具活力，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文從龍芯計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)對(duì)比出發(fā)，探討了龍芯計(jì)算機(jī)開展電子閱讀的多種方式。

關(guān)鍵詞：龍芯網(wǎng)絡(luò)；電子閱讀；學(xué)科整合

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）09-083-1

一、龍芯計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)對(duì)比

好奇心是學(xué)生尋求知識(shí)的源動(dòng)力，龍芯計(jì)算機(jī)相對(duì)于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)而言對(duì)學(xué)生更具有誘惑力。一般學(xué)校都至少配備有一間多媒體機(jī)房，主要用于平時(shí)的信息技術(shù)教學(xué)，為滿足教材教學(xué)需求，通常都采用WindowsXP操作系統(tǒng)，這和許多學(xué)生家里電腦安裝的系統(tǒng)是一樣的，使用這些電腦讓學(xué)生去信息海洋中發(fā)掘有用的信息，學(xué)生容易缺乏探究激情，覺得電腦就是用來上網(wǎng)的，甚至于接觸到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就想到上網(wǎng)聊天、玩游戲等，忽略了計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)工具用于獲取信息的重要性。

生動(dòng)靈活的教學(xué)方式是教學(xué)成功的關(guān)鍵，信息技術(shù)作為一門綜合實(shí)踐型學(xué)科更可以采取各種有趣的教學(xué)手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，電子閱讀就是其中的一種方式。目前學(xué)校配備的龍芯多媒體教室，都能滿足學(xué)生一人一機(jī)的要求，毫不遜色于普通計(jì)算機(jī)機(jī)房，龍芯電腦安裝的Linux系統(tǒng)比WindowsXP系統(tǒng)具體更好的安全性，可以保證學(xué)生在閱讀過程中免受不良信息的干撓；龍芯計(jì)算機(jī)的一體化設(shè)計(jì)具有很好的穩(wěn)定性，可以保證課堂閱讀的效率；龍芯計(jì)算機(jī)對(duì)于大部分初中學(xué)生來說，更是一種只聽說而未曾見的特殊工具，學(xué)生對(duì)其都具有始發(fā)的探究激情；一體機(jī)還特別集成了聲音輸出，可以用作閱讀有聲讀物。打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)電腦從打字入手的方法，采用電子閱讀的方式使學(xué)生在閱讀的過程中掌握龍芯計(jì)算機(jī)操作技能，并培養(yǎng)其對(duì)龍芯技術(shù)的持久的興趣，也是增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方式。

二、龍芯計(jì)算機(jī)開展電子閱讀的多種方式

根據(jù)初中信息技術(shù)的教學(xué)要求，初中信息技術(shù)教學(xué)可以采用普通計(jì)算機(jī)版龍芯教材或龍芯版電腦專用教材展開，特別是初一學(xué)生，一般安排一周兩個(gè)課時(shí)，無論是采用哪個(gè)版本的教材，信息技術(shù)教師完全可以安排部分課時(shí)讓學(xué)生接觸龍芯，認(rèn)識(shí)龍芯，從培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的角度出發(fā)，兩者的目標(biāo)也是一致的。電子閱讀是應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)開展信息檢索和讀書的一種簡(jiǎn)單方式，通?？梢圆捎孟铝蟹绞剑?/p>

1.以語文教學(xué)進(jìn)度為引線，摘錄預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生閱讀能力的提高決定著他的寫作能力和語言表達(dá)能力，甚至對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣有很大的幫助。閱讀的內(nèi)容可以圍繞語文課的教學(xué)進(jìn)度來展開?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)海量信息庫，充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)先搜集課文相關(guān)資料，并甄別出有用信息，做好讀書筆記，從而達(dá)到預(yù)習(xí)、預(yù)知的效果。設(shè)計(jì)的任務(wù)可以從相應(yīng)的課文或習(xí)題集中精選素材而開展，如學(xué)習(xí)《鄧稼先》這一課文時(shí)，信息技術(shù)教師可以安排學(xué)生了解“鄧稼先”的生平，搜集“兩彈一星”等科學(xué)家的資料，并做相應(yīng)的讀書筆記，也可將資料收藏成網(wǎng)頁或用龍芯電腦的文字處理軟件保存，供學(xué)生課堂、課后交流。

2.以初中生必讀書目為指導(dǎo)，了解名著片段。要想成為一名有文化、有修養(yǎng)的學(xué)生，多讀書，讀好書是必要的，這就要求學(xué)生就小就開始養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，初中階段是讀書是黃金時(shí)期，一旦錯(cuò)過讀書的時(shí)機(jī)，就很難再去補(bǔ)救。初中生平時(shí)的學(xué)習(xí)和功課已經(jīng)占用了其大部分時(shí)間，要擠出更多的時(shí)候用于閱讀課外讀物，似乎有些困難，因?yàn)殚_展閱讀指導(dǎo)之前教師要充分做好準(zhǔn)備，為學(xué)生安全合理的閱讀任務(wù)，使其能夠利用有限的時(shí)間去了解書，讀懂書，喜歡上書。使用龍芯及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師可以適當(dāng)整理一些中學(xué)生應(yīng)該閱讀的書目，安排學(xué)生讀一些經(jīng)典的篇章，要求學(xué)生閱讀一些別人寫的讀后感，從而了解書的內(nèi)容的寫作背景，欣賞一些書的相關(guān)圖片的視頻等，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲。

3.以書目檢索切入，開展讀書活動(dòng)。無論是借書讀，還是利用電子資源來讀書，其目標(biāo)是一致的，教師可以利用龍芯網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搭建從網(wǎng)絡(luò)到圖書室的閱讀平臺(tái)，以方便學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀。無論是市級(jí)圖書館，還是學(xué)校圖書室，一般都有相應(yīng)的借還書平臺(tái)，尤其是龍芯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，龍芯可以作為圖書室的書目檢索平臺(tái)，更是普及龍芯的一種途徑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢所需圖書，應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎檢測(cè)圖書概要，并指導(dǎo)學(xué)生利用課堂時(shí)間從開架書庫借書，并寫好讀后感，精選作品豐富圖書角建設(shè)，從而提高學(xué)生的寫作能力和成就感。

4.以多媒體平臺(tái)為支撐，應(yīng)用龍芯資源。信息技術(shù)教學(xué)從計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展而來，是一種很大的飛躍，龍芯教學(xué)同樣也不是停留在技術(shù)層面上，從電子白板到龍芯機(jī)房的應(yīng)用，都可以整合其他學(xué)科，促進(jìn)其他學(xué)科的教學(xué)。信息網(wǎng)絡(luò)提供了大量的學(xué)習(xí)資料，龍芯更提供了對(duì)應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材，充好利用這些素材，是開展電子閱讀教學(xué)的樂趣所在。教師可以使用極域平臺(tái)展示多媒體軟件、圖片及視頻資料，并組織學(xué)生寫好觀后感。應(yīng)用學(xué)龍網(wǎng)、家校通等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料參與各類其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而將信息技術(shù)整合應(yīng)用到其他學(xué)科。組織學(xué)生參與各類未成年人安全知識(shí)競(jìng)賽和思想道德答卷等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的德育建設(shè)。登陸論壇或文學(xué)社網(wǎng)站撰寫文章投稿、發(fā)表、參與評(píng)論，使學(xué)生真正體驗(yàn)到信息世界的無窮奧妙。

總之，龍芯計(jì)算機(jī)與語文閱讀教學(xué)的整合，符合語文教育改革的發(fā)展。但把龍芯計(jì)算機(jī)與語文閱讀教學(xué)整合，切不可喧賓奪主，本末倒置，教師要時(shí)刻切記，龍芯計(jì)算機(jī)與語文閱讀整合，是為語文教學(xué)服務(wù)的，而不能把學(xué)生的興趣引到龍芯電腦這個(gè)信息技術(shù)上來，而離語文閱讀越來越遠(yuǎn)了。

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