問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實踐與感悟

黃信江

【摘要】 本文淺要分析問題教學(xué)法的含義，從而深入研究問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實踐與應(yīng)用，比如說在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理構(gòu)建問題情境、加強問題訓(xùn)練等.

【關(guān)鍵詞】 問題教學(xué)法；高中數(shù)學(xué)；實踐；感悟

引 言

問題教學(xué)法是指教師在課堂教學(xué)時將需要講解的知識轉(zhuǎn)化成具體的問題，而后讓學(xué)生根據(jù)問題去進行探究和自主學(xué)習(xí)，在分析問題后能夠運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決問題.這種教學(xué)方法不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)積極性，還可以更好地適應(yīng)新課改的要求，突出學(xué)生的主體性低溫，使得學(xué)生可以積極主動的去思考數(shù)學(xué)問題，并能夠運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決在實際生活實踐中存的問題，提升學(xué)習(xí)效率.

一、問題教學(xué)法的含義

在一定程度上，問題教學(xué)法利用問題為教學(xué)載體貫穿整個教學(xué)過程，使得學(xué)生在分析和解決問題的過程中進行自主學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并且堅持不斷地去優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法.同時，問題教學(xué)法也有助于突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，在一些方面改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，能夠有效地調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行自主探究性學(xué)習(xí)和吸收，從而促進學(xué)生全面健康發(fā)展.

在高中數(shù)學(xué)中，教師采用問題教學(xué)法，也有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師一味的教，學(xué)生呆板的學(xué)的局面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)是一門科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)注重邏輯思維能力的學(xué)科，而問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中較為適用，是一種有效的教學(xué)方法.在問題教學(xué)法的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己平時掌握的知識，加上自己對教材內(nèi)容的預(yù)習(xí)和理解，對于自己不懂或者不熟悉的知識積極主動的提出.同時教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，歸納總結(jié)這些問題，分析學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍遇到的問題，進行統(tǒng)一講解.這樣不僅能夠讓課堂有問有答活躍課堂氣氛，也可以使得教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高.

二、問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實踐與應(yīng)用

1.合理構(gòu)建問題情境

教師采用問題教學(xué)法時，需要依據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握情況來設(shè)計.學(xué)習(xí)是一個由淺到深的學(xué)習(xí)過程，因而，教師在進行新知識點教學(xué)的時候，需要根據(jù)學(xué)生舊知識的掌握情況，提出相應(yīng)比較吸引學(xué)生的問題，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生完善數(shù)學(xué)知識體系.

同時在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多數(shù)學(xué)知識都是與生活實際相關(guān)的.基于此，教師在采用問題教學(xué)時，需要了解學(xué)生實際生活情況和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，從而進行相應(yīng)的問題設(shè)計.在課堂教學(xué)過程中，能夠讓他們積極主動地去進行自主探索以及交流溝通，從而擴展視野獲得更多的數(shù)學(xué)知識.尤其是高中數(shù)學(xué)更為抽象化，部分學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)知識難以掌握，以致于缺乏學(xué)習(xí)興趣.而將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，便可以加強學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，加強學(xué)生對抽象知識的理解，進一步加強學(xué)生實踐動手能力.

教師也需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在課堂教學(xué)時讓學(xué)生自主去進行問題的觀察挖掘、抽象概括以及整理歸納等思想觀念的訓(xùn)練，使得學(xué)生自己在實踐過程總發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題，從而提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng).且教師也可以科學(xué)合理的運用多媒體技術(shù)，將較為抽象的數(shù)學(xué)知識進行轉(zhuǎn)化，將一些較為復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成為直觀的知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得他們自發(fā)的去學(xué)習(xí)，鍛煉思考能力.

2.加強問題訓(xùn)練

數(shù)學(xué)只有一個正確答案，卻可以有很多個解決方法，而數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)表達也有很多種.教師在采用問題教學(xué)法時，需要加強學(xué)生問題訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生知識掌握情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進行不同的設(shè)問，且這些設(shè)問都是一句新知識點的重點和難點得出，從而讓學(xué)生直面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的重點難點.這樣有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識中的重點和難點，使學(xué)生更有信心去進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的實踐動手能力.同時教師也可以在課后提出一些具有研究價值和針對性的問題，使得學(xué)生能夠根據(jù)課堂學(xué)生的知識進行相應(yīng)的實踐應(yīng)用.不僅可以鞏固新知識，這些問題訓(xùn)練也可以針對性的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識能力.教師在課堂教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度去提出相關(guān)問題，在課堂中加以適當(dāng)?shù)姆治雠c引導(dǎo)，讓學(xué)生在問題的分析和處理中找到學(xué)習(xí)的樂趣.真正掌握問題教學(xué)法的含義，根據(jù)學(xué)生的實際情況，以問題作為教學(xué)導(dǎo)向，從而讓學(xué)生更加積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.

三、結(jié) 語

總而言之，問題教學(xué)法是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為有效的方法.問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合理運用，不僅可以突出學(xué)生的主體性地位，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的積極性，還能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)出現(xiàn)的死板局面，使得學(xué)生在吸收數(shù)學(xué)知識時能夠積極主動的去思考，提高學(xué)習(xí)效率.同時也可以讓學(xué)生積極主動的去參與高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng).

【參考文獻】

[1] 馬富強.問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實踐與感悟[J] .學(xué)周刊，2015，02：47-49.

[2] 劉勝男.問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實踐探討[J] .好家長，2015，29：63.