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【摘要】高職高專大學(xué)英語教學(xué)過程中，運用案例式教學(xué)法是教學(xué)方法上的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)向。如何在高職高專的大學(xué)英語課堂上采用案例式教學(xué)法將知識點的傳授變得更加有趣，讓學(xué)生樂于接受、易于接受，是高職高專大學(xué)英語教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式對于高職高專學(xué)生來說缺乏吸引力，案例式教學(xué)在高職高專大學(xué)英語教學(xué)實踐中需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，使其發(fā)揮更有效的教育效果。

【關(guān)鍵詞】高職高專 大學(xué)英語 案例式教學(xué)

案例式教學(xué)法已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)中，均取得了很好的教學(xué)效果。對于高職高專大學(xué)英語教學(xué)，我們可以嘗試運用案例式教學(xué)法，將大學(xué)英語的知識點編輯成教學(xué)案例，便于學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)，讓大學(xué)英語教學(xué)的課堂生動起來，提高高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、高職高專大學(xué)英語案例式教學(xué)的方法轉(zhuǎn)向

在高職高專大學(xué)英語的課堂上引入案例式教學(xué)法，可以突出大學(xué)英語教學(xué)的特色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大學(xué)英語的課堂教學(xué)效果顯著。教師編寫案例在課堂上讓學(xué)生表達(dá)或討論，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中自覺運用，做到活學(xué)活用。

首先，通過案例式教學(xué)豐富高職高專大學(xué)英語教學(xué)的方法。高職高專大學(xué)英語教學(xué)一直讓學(xué)生覺得難于記憶，枯燥，無趣。運用案例式教學(xué)后，讓高職高專大學(xué)英語的課堂豐富起來，開拓了教學(xué)的手段，這也讓大學(xué)英語教師找到了新的教學(xué)方法。過去的教學(xué)可以說是“填鴨式”的辦法，讓學(xué)生記憶，背誦，而案例式教學(xué)就完全擺脫了這樣的教學(xué)方式，用很輕松的形式完成教學(xué)內(nèi)容，有時讓學(xué)生主動提問，思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，這一教法的創(chuàng)新為大學(xué)英語教學(xué)找到了生機和活力，不僅讓學(xué)生嘗到了甜頭，也凸顯了高職高專大學(xué)英語改革的新思路。

其次，通過案例式教學(xué)提高高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職高專大學(xué)英語教學(xué)中運用案例式教學(xué)，讓學(xué)生興趣大增，無論是案例中的故事情節(jié)還是對話，都能讓學(xué)生很快記住，因為有了語境，學(xué)生記憶起來非常容易，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有一些對話式的案例，讓學(xué)生躍躍欲試，都希望參與到課堂中來，用母語之外的語言來彼此交流，真的讓學(xué)生嘗試著另外一種交流的體驗，學(xué)生覺得非常有意思，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的欲望。在課堂中播放一些經(jīng)典大片中的對白，讓學(xué)生唏噓不已，有些對話是愛看大片的學(xué)生隨口就能說出的，但因為不了解語境，不知道到底是什么意思，或者只知其一不知其二，這讓好多愛看大片的同學(xué)很快投入到英語的學(xué)習(xí)中來，希望更多的了解異國的文化和語言。

第三，通過案例式教學(xué)提高高職高專學(xué)生語言運用能力。大學(xué)英語教學(xué)運用了案例式教學(xué)之后，讓高職高專學(xué)生英語的語言能力得到迅速的提高，尤其是在口語的表達(dá)上。大學(xué)英語課堂中常常以一些經(jīng)典大片的臺詞為案例，這更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性增強，學(xué)習(xí)的效率就明顯提高，對語言的把握和運用能力就提高了。在大學(xué)英語課堂上運用了案例式教學(xué)后，我們經(jīng)常能聽到學(xué)生隨口說出的英語，這充分說明學(xué)生真的開始運用語言了，他們的英語口語能力在逐步提高，這是案例式教學(xué)帶來的最大收獲。

二、高職高專大學(xué)英語案例式教學(xué)的實踐轉(zhuǎn)向

案例式教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)τ诟呗毟邔４髮W(xué)英語教學(xué)具有積極的推動作用，具體可以采用的實踐教學(xué)模式表現(xiàn)在以下的層面：

其一，高職高專大學(xué)英語案例式教學(xué)轉(zhuǎn)向案例準(zhǔn)備。高職高專的大學(xué)英語案例式教學(xué)不能臨時抱佛腳，不能將生硬的案例硬套到某個教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣不能發(fā)揮很好的教學(xué)效果，應(yīng)該在授課之前根據(jù)課程可能會涉及到的環(huán)節(jié)進行案例的準(zhǔn)備和設(shè)計工作，作為教育要把教學(xué)任務(wù)做到胸有成竹。高職高專的教師在上課之前要全面了解本節(jié)課的具體要求，根據(jù)教學(xué)計劃來設(shè)計教學(xué)案例，相關(guān)的英語教學(xué)案例要緊緊圍繞上課的中心內(nèi)容來展開，且這些案例中涉及到的內(nèi)容應(yīng)該是更容易被廣大學(xué)生所接受和認(rèn)可的，否則如果案例不能夠發(fā)揮易于學(xué)生接受的作用就等同與原始的教學(xué)內(nèi)容了，不能真正發(fā)揮案例的作用。因此，教師要通過對案例的設(shè)計來分析教學(xué)過程中可能會遇到的問題，做到提前對問題能夠形成一定的認(rèn)識，為案例教學(xué)的實踐使用做好提前的準(zhǔn)備。

其二，高職高專大學(xué)英語案例式教學(xué)轉(zhuǎn)向師生交流。高職高專案例式教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)生過程中的主體地位，廣泛調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有自主性的特點，同時能夠通過案例式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識，在學(xué)習(xí)中學(xué)會去主動觀察問題。在高職高專大學(xué)英語案例式教學(xué)實踐中，案例的使用主要是為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，通過學(xué)生與教師之間的互動使學(xué)生充分了解這種語言的具體環(huán)境，學(xué)生就會努力去探尋這種交流背后反映出來的知識信息，進行去關(guān)注這些知識點，教師再根據(jù)師生交流中發(fā)現(xiàn)的問題來進行相對系統(tǒng)的分析和總結(jié)，把整個教學(xué)過程用案例串聯(lián)起來，形成知識點的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，達(dá)到對大學(xué)英語知識點融會貫通的作用，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的交流平臺。

其三，高職高專大學(xué)英語案例式教學(xué)轉(zhuǎn)向經(jīng)驗推廣。高職高專大學(xué)英語案例式教學(xué)實踐要及時總結(jié)經(jīng)驗，為大學(xué)英語教學(xué)改革提供有價值的借鑒。高職高專案例式教學(xué)效果的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生對于教學(xué)過程的反映，如果通過案例式教學(xué)學(xué)生能夠形成對本節(jié)英語教學(xué)內(nèi)容的宏觀性認(rèn)識，不能夠形成自身對于某一問題的看法，就能夠說明這節(jié)課的教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)期的效果。對于高職高專大學(xué)英語案例式教學(xué)效果要及時總結(jié)，保證教學(xué)的過程是學(xué)生能夠接受和認(rèn)可的，案例的設(shè)計和運用是學(xué)生能夠理解的，教學(xué)中使用的詞匯和短語能夠相對全面的反映教學(xué)的內(nèi)容，如果達(dá)到了這些指標(biāo)就可以作為成功的案例式教學(xué)模式進行推廣。

三、高職高專大學(xué)英語案例式教學(xué)的內(nèi)涵轉(zhuǎn)向

案例式教學(xué)運用于高職高專大學(xué)英語教學(xué)中，要不斷強化案例的內(nèi)涵，講究案例運用的技巧與方式，不能盲目的運用案例，從案例的選擇到案例的講授都需要教師傾注很多心血，突出案例的內(nèi)涵。

首先，案例運用要結(jié)合高職高專大學(xué)英語的學(xué)科特點，突出大學(xué)英語的學(xué)科內(nèi)涵。不能隨意的往課堂上搬案例，要讓案例和我們當(dāng)天的英語教學(xué)相關(guān)，有時教師要根據(jù)教學(xué)實際修改案例，以完成教學(xué)內(nèi)容，案例的選擇要真實，準(zhǔn)確，符合高職高專大學(xué)英語的學(xué)科特點，讓他們對案例的內(nèi)容感興趣，這樣才能更好的發(fā)揮案例式教學(xué)的優(yōu)勢，同時又可以依靠案例式教學(xué)來完成大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容。要把我們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的知識點加入到案例中，很自然流暢的在案例中表達(dá)出來，讓學(xué)生接受起來非常自然。

其次，案例的編寫與選擇要結(jié)合高職高專學(xué)生的特點，突出生活內(nèi)涵。高職高專英語教師在編寫案例或選擇案例時要了解學(xué)生的生活情況，案例盡可能的選擇學(xué)生日常生活中的場景，這樣更容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，比如，大學(xué)生喜歡看電影，那么我們的情景式對話就可以選擇電影院里的一組對話，讓大家了解在電影院里我們應(yīng)該如何用英語交流。一些句式的選擇也要符合大學(xué)生的年齡和生活，讓他們一聽就知道現(xiàn)實真的是那么回事。作為高職高專的英語教師要跟上時代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

第三，高職高專大學(xué)案例的選擇要保證完整性，突出故事情節(jié)內(nèi)涵。高職高專學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中存在著一個吸引力的問題，完整的故事情節(jié)可以把大學(xué)生的注意力吸引過去，讓他們真正的走進去，進入到故事情節(jié)中，或者用故事情節(jié)燃起他們學(xué)習(xí)的欲望，這才是完美的案例，成功的案例。教師不妨用現(xiàn)實生活中的故事改編成符合要求的教學(xué)案例，學(xué)生聽起來新奇，對故事感興趣，這樣就容易吸引他們聽下去，打破過去枯燥無味的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻：

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