中學(xué)生在英語(yǔ)寫作中思維能力的培養(yǎng)

陳子謀

【摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)主要要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力。中招考試也是針對(duì)這四個(gè)方面的能力進(jìn)行考察，其中寫作能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。因?yàn)榫吞岣叱踔猩⒄Z(yǔ)寫作水平而言不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握和運(yùn)用的程度有一定要求，而且對(duì)學(xué)生寫作的思維能力也有所期待。因此本文試就初中英語(yǔ)寫作如何配培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提出幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】初中 英語(yǔ) 寫作 思維能力

一、初中英語(yǔ)寫作存在的問題

1.中心思想不突出、切題不準(zhǔn)確。中文寫作講究委婉、含蓄，語(yǔ)文散文更是“形散神不散”。有些中文文章不會(huì)直接表達(dá)中心，而是靠讀者從整篇文章中提煉中心思想。于是很多學(xué)生把中文寫作的習(xí)慣應(yīng)用于英語(yǔ)寫作中去造成了英語(yǔ)作文的中心思想不突出、切題不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。還有一些學(xué)生缺乏中心思想意識(shí)隨意發(fā)揮。

2.結(jié)構(gòu)混亂，沒有層次感。當(dāng)中心思想明確之后，接下來的任務(wù)就是根據(jù)寫作中心安排行文結(jié)構(gòu)。很多學(xué)生在英語(yǔ)寫作時(shí)對(duì)結(jié)構(gòu)的安排過于隨意。整體來看，看不出段落與寫作中心之間的關(guān)系。段落之間邏輯不清晰且沒有必要過渡句或者連接詞。段落內(nèi)部缺乏層次感，幾個(gè)簡(jiǎn)單句任意堆砌毫無(wú)章法。

3.內(nèi)容空洞，缺乏亮點(diǎn)。學(xué)生在論證觀點(diǎn)的時(shí)候，所用論據(jù)說服力不足。雖然學(xué)生思想的深度不是中考英語(yǔ)作文考察的重點(diǎn)，但是過于幼稚的表達(dá)也會(huì)影響閱卷老師對(duì)作文的印象進(jìn)而影響英語(yǔ)作文的得分。即便有些學(xué)生能完整寫出作文的大部分內(nèi)容，但是由于缺乏亮點(diǎn)也會(huì)與優(yōu)質(zhì)文章失之交臂。

二、初中英語(yǔ)寫作思維能力培養(yǎng)的建議

寫好一篇高質(zhì)量的英語(yǔ)作文，除了對(duì)單詞的正確記憶和使用以及語(yǔ)法的正確的掌握之外還要求學(xué)生有正確的英語(yǔ)寫作的思維能力。為了培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)思維能力筆者提出一下建議。

1.培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻把握中心思想的思維能力。初中生對(duì)英語(yǔ)作文的駕馭能力畢竟有限，倘若學(xué)生用含蓄委婉的方法表達(dá)中心恐怕會(huì)弄巧成拙使英語(yǔ)文章的中心顯得模糊不清。因此筆者建議初中學(xué)生寫英語(yǔ)作文時(shí)采用開宗明義直接點(diǎn)名中心的方法。點(diǎn)名中心的前提是知道中心是什么。關(guān)于這一點(diǎn)筆者認(rèn)為平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)訓(xùn)練，由量變到質(zhì)變使學(xué)生形成一種穩(wěn)定的英語(yǔ)寫作思維。具體從課堂訓(xùn)練和英語(yǔ)作文練習(xí)兩方面進(jìn)行。課堂訓(xùn)練方面：老師在平時(shí)課文講解的時(shí)候應(yīng)該有意識(shí)創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生概括文章的中心思想。老師講解過課文中的單詞、語(yǔ)法之后學(xué)生對(duì)文章就有個(gè)大概的了解。這個(gè)時(shí)候可以要求學(xué)生概括課文的中心思想。有的課文需要學(xué)生會(huì)背誦或熟讀，之后可以要求學(xué)生改寫課文或者縮寫課文。想要完成縮寫課文的任務(wù)，學(xué)生就會(huì)對(duì)課文的整體有個(gè)把握。要求學(xué)生除去文章中的細(xì)枝末葉剩下的就是文章的主干，這樣文章的中心思想就更容易顯現(xiàn)。

2.構(gòu)建寫作邏輯框架。考試的時(shí)候由于時(shí)間緊迫容不得學(xué)生有太多的思考時(shí)間，因此平時(shí)老師教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該培養(yǎng)英語(yǔ)寫作的思維能力以便于考試時(shí)能夠拿出即用。思維能力的培養(yǎng)包括兩點(diǎn)，即掌握寫英語(yǔ)作文的思維順序和掌握英語(yǔ)作文本身的邏輯結(jié)構(gòu)。

第一，英語(yǔ)寫作的思維順序。英語(yǔ)寫作一般按照審題、列提綱、打草稿、檢查抄寫的順序。寫作前應(yīng)認(rèn)真審閱寫作要求。不管是考試還是平時(shí)練習(xí)，任何英語(yǔ)作文的寫作要求都有其獨(dú)特的道理。寫作要求中包含了寫作的中心，得分要點(diǎn)等。審題時(shí)應(yīng)注意題目要求的題材、格式、字?jǐn)?shù)，除此之外有些作文還要求作文必須答出一定的內(nèi)容。對(duì)題目要求閱讀分析之后把文章的層次以及需要表達(dá)的要點(diǎn)一一列出形成提綱。檢查無(wú)誤后在試卷上抄寫。這樣書寫時(shí)可以減少一些不必要的錯(cuò)誤。

第二，英語(yǔ)作文本身的邏輯結(jié)構(gòu)。好的英語(yǔ)作文合理的段落層次是必不可少的，這樣能夠讓人感到邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，調(diào)理清晰。當(dāng)今中考，閱卷老師比較容易接受的結(jié)構(gòu)是一目了然的三段式。第一段是個(gè)主題句，開門見山的點(diǎn)明寫作中心，最好把它控制在兩句之內(nèi)。如果是參觀農(nóng)場(chǎng)的的日記，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.”如果寫度假就可以寫“We hada happy holiday in Dali last Sunday.”觀點(diǎn)明確，這一句足矣。第二段圍繞主題論證或者說明。展開段落要有一定的邏輯性，不可簡(jiǎn)單的堆砌句子。一般用3-5句即可。必要時(shí)候句子之間可用“first”“second”“third”等詞連接顯得更緊湊。第三段為總結(jié)性的結(jié)論。這一段可以是第一段的呼應(yīng)，也可以感嘆，或者提出建議和希望。

3.制造亮點(diǎn)。中考英語(yǔ)作文分為四等。一等文：13-15分；二等文：9-12分；三等文：5-8分；四等文：0-4分。中考只要要點(diǎn)答出，語(yǔ)法正確，邏輯沒有大的錯(cuò)誤得分就不會(huì)太低，然而要成為一篇優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)作文，亮點(diǎn)就必不可少。這里的亮點(diǎn)可以是名言警句或者是權(quán)威的觀點(diǎn)或者優(yōu)美的語(yǔ)句。這就要求學(xué)生平時(shí)注意積累素材拓展知識(shí)儲(chǔ)備。筆者建議初中學(xué)生平時(shí)遇到英語(yǔ)名言時(shí)記錄在本子上反復(fù)閱讀，并試著應(yīng)用到英語(yǔ)寫作中去。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)寫作需要具備一定的思維能力作為支撐。思維能力的培養(yǎng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。這需要老師平時(shí)教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為中心加強(qiáng)訓(xùn)練。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)寫作要具有中心思想意識(shí)，在謀劃好整篇布局的前提下，答出作文題目的考點(diǎn)。減少拼寫、語(yǔ)法等低級(jí)錯(cuò)誤的同時(shí)，積累寫作素材，增加亮點(diǎn)。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，相信學(xué)生英語(yǔ)寫作的思維能力一定有所提高，進(jìn)而寫出優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐君妮.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)· 教師通訊，2013，（08）.