體育教學中學生個性培養(yǎng)的途徑及方法研究

朱紅宇

摘 要：體育是學校教育不可或缺的核心要素，而學生是體育活動中的主體，這是充分展現(xiàn)他們個性的首要前提。在新課標背景下，體育教學改革已成為一種必然趨勢，教學更加注重對學生的個性培養(yǎng)。在此過程中，教師需要采取有效措施，優(yōu)化課堂教學方法，豐富教學內(nèi)容，不斷激發(fā)學生學習興趣，積極、主動融入課堂教學中，獲取更多的知識與技能，充分展現(xiàn)他們的個性。以此提高課堂教學效率與質(zhì)量。

關鍵詞：體育教學；學生；個性培養(yǎng)；途徑

就“個性”而言，是指有一定傾向、具有穩(wěn)定性的心理特征總和，體現(xiàn)在不同方面，比如，性格、能力、興趣，也是評斷某個人可靠性的依據(jù)。在新課標背景下，培養(yǎng)學生的個性已成為體育教學的關鍵性內(nèi)容，是促進學生全面發(fā)展的重要保障。為此，教師需要全面而客觀地分析影響學生個性培養(yǎng)的各種因素，采取可行的途徑與方法，使其在獲取知識與技能的同時，更好地成長，為進入更高階段的學習做好鋪墊。

一、體育教學中培養(yǎng)學生個性的必要性

當下，在學校教學中，喜歡體育而不喜歡體育課逐漸成為一種普遍現(xiàn)象，其原因并不是單一的。就體育教育而言，教育功能是其重要的功能之一，教師要尊重學生的個性差異，堅持因材施教的原則，引導學生學會獨立思考、學會創(chuàng)新，培養(yǎng)他們更多優(yōu)秀的品質(zhì)，形成健全的人格，促進自身全面發(fā)展。換句話說，在體育教學過程中，培養(yǎng)學生的個性是非常必要的。首先，挫折的影響。在體育鍛煉過程中，每位學生都會受到挫折，但一些學生并不能坦然地面對，逐漸畏懼、厭倦體育活動，很少參加不同類型的體育活動。其次，傳統(tǒng)觀點的影響。我國體育教學并沒有意識到培養(yǎng)學生個性的重要性，采用固定而單一的傳統(tǒng)教學模式，學生處于被動學習狀態(tài)，課堂教學效率極其低下。最后，考試制度影響。在考試制度作用下，學生把三分之二的時間與精力都用來應付不同類型的考試，參加體育鍛煉的時間逐漸減少，對體育課逐漸失去興趣。針對這種情況，在新課標背景下，急需要優(yōu)化分析這一系列影響因素，采取有效的措施來培養(yǎng)學生的個性，使其健康成長。

二、體育教學中培養(yǎng)學生個性的途徑與方法

1.強化學生的體育意識

體育意識是指在參與體育活動中，人們對體育及其重要性的理解，產(chǎn)生的思想觀念等，體現(xiàn)在不同方面，比如，競爭與合作意識、體育參與意識、終身體育意識。在體育課堂教學中，教師必須正確認識體育課程，要把促進學生全面發(fā)展、彰顯他們個性作為重要的培養(yǎng)目標，要根據(jù)班級學生的興趣愛好、個性與心理等特征，結合他們喜歡的體育運動項目，合理安排教學內(nèi)容，創(chuàng)設良好的教學情境，促使學生積極參與到體育課堂教學中，不斷強化學生體育意識，意識到學習體育的重要性，促使班級中每位學生都能在豐富多彩的體育活動中成長，充分展現(xiàn)自身才能。以此培養(yǎng)學生熱愛運動，注重自身鍛煉的良好品質(zhì)。

2.注重學生的主體地位

在新課標背景下，師生角色發(fā)生了質(zhì)的變化，學生成為整個課堂教學的中心，教師只是扮演引導者、協(xié)作者等角色，教學要通過不同途徑充分發(fā)揮學生的主體作用，把課堂還給學生，積極引導他們正確認識、實現(xiàn)學習目標，獲取不同程度的提高。以“上肢力量練習”為例，在練習過程中，教師不能讓班級學生都做引體向上或者俯臥撐，而是要結合班級中每位學生已有的水平，引導他們做不同的練習動作，在做引體向上的時候，可以有些做水平懸垂臂屈伸，有些做斜身引體向上，而在俯臥撐練習中，以抬高手、抬高腳為基點分別進行有針對性地訓練。這樣能夠使班級中每位學生都能在一種“輕松、愉快”的學習氛圍中更好地學習新知識，認真投入到練習中，不斷提高自身技能。在此過程中，能夠極大地提高學生學習積極性、主動性，還能培養(yǎng)他們的個性，提高他們的鍛煉能力。

3.優(yōu)化體育教材體系、教學方法

在優(yōu)化體育教材的時候，體育內(nèi)容必須具備多樣化的特點，能夠滿足學生的客觀需求，具有實效性，多融入一些學生喜歡的體育項目，特別是能塑造學生良好品質(zhì)的運動項目。學校要根據(jù)學生喜歡的體育運動項目，比如，足球、羽毛球、籃球，開展多樣化的體育課程，可以適當開展一些選修性項目教學，為培養(yǎng)學生終身體育意識做好鋪墊。此外，還要結合教材內(nèi)容，采用多樣化的教學方法，比如，分組教學法、游戲教學法、目標激勵教學法，尊重學生的個性化需求，創(chuàng)造一種“和諧、民主”的學習氛圍，不斷激發(fā)學生的求知欲、探索欲，不斷開發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力，為培養(yǎng)他們的個性提供有利的保障。

總而言之，在新課標背景下，我們必須充分意識到培養(yǎng)學生個性的重要性，要把它放在至關重要的位置。在課堂教學中，教師要以學生各方面實際情況為切入點，采取多樣化的教學方法，實現(xiàn)體育教學整體質(zhì)量和學生個性發(fā)展的高度統(tǒng)一，強化學生終身體育意識，促進他們個性全面、和諧的發(fā)展，成為新時期高素質(zhì)綜合型人才。以此提高體育教學有效性，更好地踐行素質(zhì)教育提出的客觀要求。

參考文獻：

趙越.體育教學中學生個性培養(yǎng)的影響因素及對策[J].甘肅教育，2015（6）.

編輯 白文娟