閱讀教學如何提高小學生的學習興趣

謝君明

摘 要：在精神層面上，閱讀帶給我們美的享受；在知識方面，閱讀增加我們的知識儲備，由此可見，閱讀對于每個人來說都很重要，而小學階段正是行為習慣養(yǎng)成的階段，所以培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導(dǎo)學生養(yǎng)成閱讀的好習慣尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；學習興趣

小學階段是孩子智力、身體、心理等都在發(fā)展的階段，小學階段學生的思想對學生以后的發(fā)展有很大的影響，所以在小學階段一定要引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學生走上正確的發(fā)展道路。教師是學生的引導(dǎo)者，書籍也是學生人生道路上的引導(dǎo)者，讀好書可以開發(fā)學生的智力，提高學生的個人修養(yǎng)，給學生灌輸知識，所以說閱讀對學生來說很重要。但是很多學生對語文閱讀缺乏興趣，這就導(dǎo)致很多學生不喜歡讀書、知識面狹窄。下面針對學生閱讀中的問題探討一下如何提高學生的閱讀興趣。

一、學生閱讀過程中出現(xiàn)的問題

（一）學生閱讀質(zhì)量低

好玩、好動是小學生普遍都有的特點，而閱讀要求學生坐下來、沉下心去閱讀，這樣很多學生就無法安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在那讀書了，閱讀就成了一種形式，同時也達不到閱讀的效果，只是學生坐那看了一遍而已，這樣的閱讀不僅浪費了時間，學生也學不到什么知識。

（二）注意力分散

在閱讀過程中，很多小學生都會有很多小動作，這些小動作的出現(xiàn)正是他們閱讀不專心的表現(xiàn)，小學生很容易在閱讀的過程中注意力分散。小學生在閱讀的時候總是坐不住，閱讀時間就很短，這樣的閱讀效果就不好，很多小學生閱讀也是為了應(yīng)付老師。

二、培養(yǎng)學生興趣的策略

在閱讀的過程中學生出現(xiàn)以上的問題，很大的一個原因就是學生對閱讀不感興趣，在學生的心里沒有一股強大的力量讓學生坐下來，耐心地去閱讀，去體會文章中的內(nèi)容。這就需要學生帶著興趣去閱讀，這樣學生才能做到主動、耐心地去閱讀，因此在小學語文閱讀教學過程中教師應(yīng)注重小學生閱讀興趣的培養(yǎng)，提高學生的閱讀效率。

（一）創(chuàng)設(shè)民主化的閱讀環(huán)境

每個學生都有自己獨特的興趣和個性，在小學教學過程中教師要學會尊重孩子的興趣和個性，這樣學生才會和老師建立和諧的師生關(guān)系，從而喜歡上老師及其所教的科目。在進行閱讀興趣培養(yǎng)的時候，教師可以先讓學生讀自己喜歡的書籍，這樣學生才會投入、主動地去閱讀。在學生閱讀之后，教師要引導(dǎo)學生說一下自己的讀后感，這樣一方面可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣并在班里營造一個好的閱讀氛圍；另一方面也是督促學生進行閱讀的交流，讓學生從閱讀中真正了解閱讀內(nèi)容，達到閱讀的目的。教師還可以在教室里設(shè)置一個讀書角，讓大家拿出自己喜歡的書，然后一起閱讀，一起提高，這樣可以在民主化閱讀的前提下擴大學生的閱讀面，讓大家接觸更多的書，互相激勵著一起在閱讀的海洋里學到更多知識。

（二）創(chuàng)設(shè)表演情景，培養(yǎng)學生的閱讀興趣

在小學階段，孩子們還處于喜歡看動畫片的階段，所以在培養(yǎng)學生閱讀興趣的時候，就可以根據(jù)學生的這一喜好讓學生進行情景表演，把閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個小故事，讓學生做一次故事中的主角。傳統(tǒng)、枯燥的教學模式和閱讀方法會使學生覺得枯燥無味，在引導(dǎo)學生閱讀的時候，教師要改變教學形式，給學生一個新鮮、生動的課堂。例如，在閱讀《小壁虎借尾巴》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以先讓學生閱讀，然后再讓學生根據(jù)閱讀內(nèi)容進行表演，在表演的過程中學生還可以自己發(fā)揮想象加一些內(nèi)容。相信小學生肯定很喜歡這樣的教學形式，在學生表演的過程中就會對閱讀產(chǎn)生興趣，同時也加深了閱讀印象，更好地理解了閱讀內(nèi)容，表演情景給學生的閱讀提供了一個很好的環(huán)境，讓學生對閱讀有更大的熱情和動力。

（三）給學生提供展示空間

小學生正處于一個喜歡展示自己的階段，在教學過程中老師可以發(fā)現(xiàn)，每當小學生取得一點好成績就會迫不及待地告訴父母，這是因為孩子覺得自己的學習有了展示的地方，自己的努力得到了回報。在閱讀的時候也一樣，當學生閱讀了一篇文章，讀到一個小故事的時候，學生也會想著去展示自己，所以這時候教師給學生構(gòu)建一個展示的平臺，學生就很容易對閱讀產(chǎn)生興趣。例如，在學生閱讀《烏鴉喝水》這個小故事的時候，教師可以在學生閱讀后，讓學生進行展示，學生可以講一下自己的讀后感，也可以給大家講一下這個小故事。這樣學生就會在學習的過程中找到一個能夠展示自己的平臺，在展示的過程中學生就會感受到閱讀可以增長自己的見識，也給自己帶來了展示的機會，這些因素都會激勵著學生進行閱讀，這樣學生自然而然的就對閱讀產(chǎn)生了興趣。

閱讀是學生接受知識的一種很重要的途徑，而興趣是學生在閱讀道路上的墊腳石，只有帶著興趣去閱讀才能真正地在閱讀中學到知識，提高自己。小學階段是學生發(fā)展的重要階段，所以小學教師一定要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，讓閱讀帶給學生更多美的享受。

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編輯 謝尾合