鄭春霞

摘 要：在新課程改革的今天，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力、觀察能力和動(dòng)手思維能力，激發(fā)學(xué)生積極的創(chuàng)新精神是教師的重要任務(wù)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須要以學(xué)生為主，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的課堂環(huán)境。自學(xué)能力是小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)方法，對(duì)今后學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是非常有益的。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)過(guò)程；小學(xué)語(yǔ)文；自學(xué)能力

小學(xué)語(yǔ)文教育是貫穿整個(gè)教育的核心部分，語(yǔ)文是學(xué)好各學(xué)科的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文課堂上教會(huì)學(xué)生正確有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)語(yǔ)文水平的提高是我們每個(gè)語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愿意去學(xué)

好的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生在輕松、愉悅的情況下學(xué)習(xí)，從而能更加發(fā)揮想象的空間和擴(kuò)展思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生能夠愿意去學(xué)，建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。濃厚的興趣能夠使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生想象和思考問(wèn)題的活躍思維，使學(xué)生在產(chǎn)生無(wú)限遐想的空間中自由地發(fā)揮，培養(yǎng)觀察和思考問(wèn)題的能力，更改正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生慢慢地由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《我不能失信》一課中，通過(guò)讓學(xué)生朗讀，明確文章中講述了宋慶齡小時(shí)候守信的故事，首先使學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)，讓學(xué)生在思想上受到熏陶和感染，使學(xué)生在做人做事方面都能獲得啟示。然后結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己做過(guò)的誠(chéng)實(shí)守信的事情都有哪些，學(xué)生一下子積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)地去回答老師提出的問(wèn)題。學(xué)生之間互相開展討論，談自己的讀后感，領(lǐng)會(huì)主人公的高貴品質(zhì)。在學(xué)習(xí)中也是如此，我們應(yīng)該做到實(shí)事求是，不會(huì)的要主動(dòng)去求救老師和同學(xué)，不要不懂裝懂。

二、培養(yǎng)自學(xué)能力，掌握知識(shí)重要環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程中教師認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)應(yīng)注重教和學(xué)兩個(gè)方面，教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，獨(dú)立完成作業(yè)，提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，經(jīng)常通過(guò)閱讀課外讀物，來(lái)提高知識(shí)的累計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的“看、聽、說(shuō)、寫”的能力，上好每一節(jié)課，使平時(shí)的訓(xùn)練能夠貫穿到課文中。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生做到專心致志，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到課堂中提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)時(shí)，不會(huì)的知識(shí)要圈出來(lái)，或者作上記號(hào)，以便于在課堂上老師講解的過(guò)程中，能夠更深層地去理解，課下多做筆記，多做練習(xí)，力求做到知識(shí)的鞏固。

例如，在講解《觀潮》一課中，讓學(xué)生邊思考邊想象，用自己的話來(lái)說(shuō)出潮來(lái)前江面的景象，想象出人們當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的？潮水過(guò)后江面上的景象是什么樣的？你又體會(huì)到了些什么？讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出自己學(xué)習(xí)了這篇課文的觀后感。老師引導(dǎo)學(xué)生一起聯(lián)想，讓學(xué)生找一找文章中哪些句子使用了擬人的修辭手法，哪些是比喻句。通過(guò)學(xué)習(xí)我們學(xué)習(xí)到：“天下奇觀、人山人海、人聲鼎沸、浩浩蕩蕩……”等詞語(yǔ)，更加豐富了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生在寫作方面提供了詞匯量。習(xí)慣的養(yǎng)成在于不斷地訓(xùn)練和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地反復(fù)練習(xí)，逐步做到習(xí)慣成自然。

三、樹立學(xué)生自信心，掌握自學(xué)的方法

想讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，就需要為學(xué)生搭建一個(gè)施展學(xué)習(xí)的平臺(tái)，改變過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)模式。課堂上教師要安排充足的時(shí)間讓學(xué)生思考問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)查閱字典和其他資料來(lái)解決問(wèn)題，閱讀課外讀物，自覺去解決問(wèn)題，一些不懂的主動(dòng)地去問(wèn)老師和學(xué)生，然后再反復(fù)地去練習(xí)，自己提出問(wèn)題自己查找，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢固記憶。教師要對(duì)每一位學(xué)生都充滿信心，要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，根據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，使每一位學(xué)生都能成為一個(gè)成功者。對(duì)于進(jìn)步和取得好的成績(jī)的學(xué)生，老師要鼓勵(lì)和肯定，一些落后的學(xué)生教師更要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，消除學(xué)生的消極心理。老師的感染力是最容易影響到學(xué)生情緒的，因此教師要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)方式在語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的，教師在教學(xué)過(guò)程中要把自學(xué)的方法交給學(xué)生，運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景，發(fā)揮學(xué)生的想象空間。方法是能力的核心因素，想要把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，就需要語(yǔ)文老師正確地去引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地去實(shí)踐，去練習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，教師可以選取一些課外讀物或者學(xué)生感興趣的資料來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，定期地在學(xué)生之間開展交流活動(dòng)，學(xué)生對(duì)讀過(guò)的課外知識(shí)有什么見解都可以分享給同學(xué)，長(zhǎng)期下來(lái)，可以逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不是一朝一夕之事，需要我們教師和學(xué)生之間相互配合，共同來(lái)提高學(xué)生的能力，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文課文中反復(fù)地實(shí)踐，逐步地做到養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而更有效地促進(jìn)他們成長(zhǎng)。

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編輯 謝尾合