吳艷春
摘 要:新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!边@就要求教師要充分尊重學(xué)生在課堂的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);生活化
自主學(xué)習(xí),即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自己的努力自覺(jué)主動(dòng)地獲得知識(shí),而自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獨(dú)自學(xué)習(xí)知識(shí)的一種能力。有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能合理地安排自己的各項(xiàng)活動(dòng),善于運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲望。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不僅可以提高課堂教學(xué)效率,還能優(yōu)化課堂教學(xué)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,把學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去學(xué),充分尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為課堂的主人。那么如何才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)
在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力過(guò)程中,教師要牢牢把握“學(xué)生是課堂的主體,教師是引導(dǎo)者”這個(gè)原則。教師是外在因素,要通過(guò)學(xué)生這個(gè)內(nèi)在因素才能發(fā)揮出更好的效果。教師要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中,教師要不斷向?qū)W生滲透:自己才是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)該怎么學(xué)習(xí),怎樣復(fù)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。
當(dāng)然,學(xué)習(xí)的自主性也不是閉門(mén)造車(chē),教師在教學(xué)中也會(huì)安排小組合作和課堂發(fā)言,在組內(nèi)或者課堂和同學(xué)、老師交流,發(fā)表自己的見(jiàn)解。
二、教學(xué)方式生活化,使學(xué)生愛(ài)學(xué)
數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊熟悉的事情來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生自主地去觀察、思考,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。如在教學(xué)10以?xún)?nèi)的加減法時(shí),筆者有意識(shí)地將教學(xué)生活化。小明和媽媽去買(mǎi)菜,買(mǎi)了6元的菜,媽媽給了老板10元,老板應(yīng)該退媽媽多少錢(qián)?問(wèn)題一出,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答:4元。這樣將數(shù)學(xué)生活化,引起學(xué)生的興趣,這樣再遇到這種問(wèn)題時(shí)學(xué)生就會(huì)不由自主地去思考,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
又如,在課前先問(wèn)學(xué)生你們會(huì)唱《數(shù)鴨子》這首兒歌嗎?然后用手機(jī)或者多媒體來(lái)播放這首兒歌,然后問(wèn)學(xué)生:你們剛才聽(tīng)到了哪些數(shù)字?小朋友異口同聲地回答:2、4、6、7、8。然后再引出其他數(shù)字:我們還學(xué)過(guò)哪些數(shù)字?小朋友還說(shuō):1、3、5、9、10。這樣將數(shù)學(xué)引入生活當(dāng)中,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的舊知識(shí),還為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。從有目的地復(fù)習(xí)舊知識(shí)到提出新問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行梳理接收新知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自我整理意識(shí),進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生會(huì)學(xué)
小組討論學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間信息交流。在課堂教學(xué)中教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過(guò)學(xué)生之間的小組討論,讓學(xué)生逐步掌握解決問(wèn)題的方法。如,在學(xué)習(xí)“量長(zhǎng)度”時(shí),我要求孩子們分小組測(cè)量,組內(nèi)分工合作,于是孩子們自覺(jué)分工,有的指揮,有的做記錄,有的充當(dāng)標(biāo)桿,有的用尺子量……每個(gè)人都積極參與,小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)更是發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)會(huì)了如何測(cè)量,也鍛煉了動(dòng)手能力,更嘗到了合作的樂(lè)趣!
又如,在教學(xué)面積概念時(shí),我讓學(xué)生分組討論幾個(gè)問(wèn)題:(1)在面積概念中,可以把“或”換成“和”嗎?(2)把“大小”換成“多少”會(huì)有什么影響?分別說(shuō)出為什么。同學(xué)們紛紛在組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解,進(jìn)行交流,并紛紛表達(dá)各小組的討論結(jié)果。如此一來(lái),學(xué)生不僅靈活掌握了面積的概念,還體驗(yàn)到了合作的快樂(lè),進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
四、采取激勵(lì)措施,使學(xué)生愿學(xué)
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主,采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),盡量從正面加以引導(dǎo)?!边@要求我們教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在教學(xué)中扮演好激發(fā)者的角色,運(yùn)用多種激勵(lì)語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,完成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)階段的孩子都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定,教師的一句表?yè)P(yáng)就能滿(mǎn)足孩子幼小的心靈。為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,我們班級(jí)實(shí)行小紅花獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,課堂勇于發(fā)言和進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),頒發(fā)小紅花和獎(jiǎng)狀。激勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題和課堂發(fā)言,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)小紅花獎(jiǎng)勵(lì)制度帶動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué),提高課堂的教學(xué)效率。
綜上所述,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),才能獲得解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中,教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
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編輯 謝尾合