提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效設(shè)計有妙招

岳廷榮

摘 要：在以人為本的新數(shù)學(xué)教育觀下，小學(xué)數(shù)學(xué)功課的變革具有重要的現(xiàn)實意義。在教學(xué)中，教師要以緊扣教材，立足學(xué)情，關(guān)注功課計劃的有效性，精心計劃有效的功課來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，體驗數(shù)學(xué)，認(rèn)識數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主；有效作業(yè)；選擇性；趣味性

自主學(xué)習(xí)能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一種學(xué)習(xí)能力，它也是適應(yīng)不斷變化的社會的一種生存能力。小學(xué)數(shù)學(xué)承擔(dān)著啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力的重任，其教學(xué)效果的最佳反饋就是學(xué)習(xí)自立的能力。通過教學(xué)實踐，歸納出了如下幾點方法，與同仁共同探討。

一、緊扣教材，立足學(xué)情，以學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高為自主作業(yè)的終極追求

自主功課的設(shè)計不需要有多么豐富的形式或有多精美的內(nèi)容，它主要是基于對教材內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和對課程目標(biāo)的深入理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)的具體目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生基本知識的理解和提高思維能力作為主要的設(shè)計和應(yīng)用目標(biāo)，創(chuàng)建出一個與課程目標(biāo)高度相符、緊扣教材內(nèi)容、具有思維發(fā)展性的自主功課。小學(xué)數(shù)學(xué)功課的獨立完成又可以詳細(xì)區(qū)分為課堂上作業(yè)的獨立完成和課外作業(yè)的獨立完成，課堂上獨立完成作業(yè)的計劃要力求精練而具有豐富的啟發(fā)性，課后自主作業(yè)的設(shè)計則要兼顧基礎(chǔ)知識的鞏固和學(xué)習(xí)能力的提高兩個方面。例如，在銷售文具的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)先仔細(xì)研讀教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)本課程中能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)的重要任務(wù)。本項任務(wù)的完成最先要從理解開始，教師創(chuàng)造性地做出了提前預(yù)習(xí)功課的計劃，要求學(xué)生必須進(jìn)超市，查看詢問商品的價格，把商品價格有小數(shù)點的數(shù)字記錄下來，并在超市銷售人員的幫助下認(rèn)識了解這些數(shù)字。本項任務(wù)的完成并不難，并且與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)。學(xué)生既容易也樂于走進(jìn)生活，從生活中認(rèn)識數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)。在完成本次任務(wù)的過程中，學(xué)生不僅對小數(shù)有了詳細(xì)的了解，還磨煉了交際能力，培養(yǎng)了獨立意識，也體會到了生活中數(shù)學(xué)的重要性，提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對小數(shù)有了一定的了解，教師為了學(xué)生能夠更深地理解小數(shù)，更好地掌握小數(shù)點的特點，教師要求每個學(xué)生都給同桌設(shè)計一個小數(shù)點的認(rèn)讀游戲。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，有的同學(xué)用錢來表示，有的用一些菜的數(shù)量表示，還有的同學(xué)用書包的重量來表示。在設(shè)計小數(shù)點的過程中，學(xué)生獨立思考，充分調(diào)動了生活常識，緊密結(jié)合小數(shù)點的特點。游戲結(jié)束時，學(xué)生全面完成了對小數(shù)點的表示和認(rèn)讀。本次游戲不僅體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)理念下的有效課堂，更培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和思維。

二、改變作業(yè)形式，提高作業(yè)的趣味性

為了讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中獲得豐富的情感體驗，應(yīng)當(dāng)在作業(yè)設(shè)置方面，充分尊重學(xué)生的主體地位。為學(xué)生布置更多實際的，并且富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。為了貫徹落實新課標(biāo)中所提出的“尊重學(xué)生主體性”的教學(xué)理念，讓學(xué)生體驗觀察、猜測、推理和驗證等多種不同的思維方式，在多種多樣的作業(yè)中提高學(xué)習(xí)興趣，從而愛做作業(yè)、樂于做作業(yè)。具體地說，我們應(yīng)當(dāng)多開展更加生動有趣的數(shù)學(xué)實踐活動，來擺脫傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)的單一形式，通過游戲、參觀、制作和訪問等多種實踐活動來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，利用學(xué)生喜聞樂見的形式提高教學(xué)效率，同時也鍛煉了學(xué)生的形象思維能力。

三、互動考查，改變單向性封閉練習(xí)

為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，我們應(yīng)開展一些關(guān)于“你出題我來做”“組內(nèi)出題自由做”“組際出卷隨機(jī)做”等系列活動。做法一：組內(nèi)互練。在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取抽簽、指定、自選相結(jié)合方式，打破學(xué)生被動練習(xí)的傳統(tǒng)做法，學(xué)習(xí)新知識后，讓學(xué)生組成小組互換“自擬題”細(xì)心考查。做法二：組間互查。這種測試方式一般在單元、期中、期末進(jìn)行。在測試前，各個小組準(zhǔn)備一份“自擬卷”（注明組別）。測試時，組與組之間互換“自擬卷”進(jìn)行測試。這種測試方法，以促進(jìn)主體發(fā)展為主題，以激勵主體創(chuàng)造為目標(biāo)，以實踐、評估為主路線，為學(xué)生開放求知空間，充分發(fā)揮了主體潛能。做法三：師生互查。這時教師要為學(xué)生創(chuàng)造“考老師”的機(jī)會，也能使師生關(guān)系更趨平等對話；另一方面，為了充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，同時也要超越教材，設(shè)計一些開放性、實踐性的練習(xí)題來“測試學(xué)生”。

四、優(yōu)化評價方式，鼓勵學(xué)生自主作業(yè)

1.運用多種意義符號

教師可以運用一些比較恰當(dāng)?shù)臉?biāo)記來代替對錯號，比如用“？”，表示讓學(xué)生再次認(rèn)真思考，讓學(xué)生拿到作業(yè)本后多注意標(biāo)注的地方，激勵他們認(rèn)真思考，找出錯誤的原因，這樣可以減少學(xué)生對布滿“×”號的作業(yè)造成的影響，及對千篇一律的“√”產(chǎn)生的厭倦感。一些作業(yè)完成得比較好或有進(jìn)步的可以用各種符號代替，簡單的“優(yōu)”“良”“進(jìn)步”等可以用一張笑臉、一面紅旗或一個豎起的大拇指等充滿童趣的印章代替?？梢韵胂髮W(xué)生對這些標(biāo)有有趣符號標(biāo)記的作業(yè)的反饋都是充滿期待的。

2.使用多種色彩

作業(yè)評價時，用不同的顏色代表不同的意義，用不同的顏色給學(xué)生不同的機(jī)會。例如，用紅筆贊美、用鉛筆提示、用藍(lán)筆警示。作業(yè)評價時，用不同的顏色代表不同的意義，用不同的顏色給學(xué)生不同的機(jī)會。例如，用紅筆贊美、用鉛筆提示、用藍(lán)筆警示。用紅筆為學(xué)生寫上積極的、好評的評語，來鼓勵學(xué)生不斷努力。用鉛筆標(biāo)注出錯誤較多的作業(yè)并注明哪里有錯、如何改正等提示，為學(xué)生提供修改作業(yè)的機(jī)會。學(xué)生可以根據(jù)老師標(biāo)注的提示，來修改作業(yè)中有錯的地方。這樣的話就可以避免很多學(xué)生為不好意思給同學(xué)看、不敢給家長看而逃避、隱藏作業(yè)的尷尬。用藍(lán)色評語來提醒那些多次犯同樣錯誤的學(xué)生，希望他能以此為戒，下不為例。

總而言之，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鞏固所學(xué)的知識與技能，讓學(xué)生獲得輕松愉快的心理體驗，更好地開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，我們必須在作業(yè)的內(nèi)容與形式方面多作改革創(chuàng)新，與新課標(biāo)緊密聯(lián)系將作業(yè)設(shè)計貫穿于素質(zhì)教育的整個教學(xué)活動之中。

參考文獻(xiàn)：

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