在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

林英寶

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)德育的滲透，注重學(xué)生思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)有道德、有文化、有理想的一代新人。主要探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；責(zé)任感

責(zé)任感是一個(gè)人必須具備的人格品質(zhì)，同時(shí)也成為我國(guó)現(xiàn)代公民的重要標(biāo)志。對(duì)于學(xué)生來說，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)責(zé)任感的最佳時(shí)期，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，認(rèn)真、仔細(xì)地挖掘教育契機(jī)，并采用合理、有效的教育手段，組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為以后學(xué)生走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、有效捕捉教育時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

責(zé)任是一種美德，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)勇于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)生具有責(zé)任感，才能認(rèn)真做事，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須注重對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，這就需要教師有效地捕捉教育契機(jī)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課中，首先教師在多媒體上播放了一張超市的圖片，圖片中都是一些小朋友喜歡的商品，教師問學(xué)生：“你們想要嗎？”學(xué)生回答說：“想?！苯處熁卮鹫f：“想要可以，需要遵循規(guī)則，必須用錢來買?！苯處焼枌W(xué)生：“你們知道錢是什么嗎？”學(xué)生回答說：“人民幣?！苯處煴?yè)P(yáng)學(xué)生回答正確，緊接著教師拿出不同的人民幣，有硬幣、紙幣，讓學(xué)生來認(rèn)識(shí)，并分析不同的硬幣和紙幣都有什么特征，教會(huì)學(xué)生元、角、分之間的進(jìn)率。學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣之后，為了鞏固本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，教師開展了購(gòu)物活動(dòng)，并為學(xué)生布置任務(wù)，用一元錢買一件學(xué)習(xí)用品，如果有剩余的錢，可以買自己喜歡的東西，并選擇幾名學(xué)生扮演老板，選擇幾名學(xué)生扮演購(gòu)物者。在開展活動(dòng)過程中，有學(xué)生舉報(bào)說，有一名學(xué)生并沒有買學(xué)習(xí)用品，而是買自己喜歡的東西。教師批評(píng)了這名學(xué)生，并告誡學(xué)生在做事情時(shí)，應(yīng)時(shí)刻記住任務(wù)，必須在完成自己的任務(wù)之后，才能考慮自己的需要，否則就是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

二、在學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成中，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置目標(biāo)，學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)責(zé)任感的了解，從而學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)以及對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，進(jìn)而使學(xué)生成為一個(gè)具有強(qiáng)烈責(zé)任感的人。

例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”時(shí)，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都為學(xué)生制定了教學(xué)目標(biāo)。首先進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生能夠回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師提問學(xué)生：“你能說出什么是面積嗎？常用的面積單位有哪些？”完成這一環(huán)節(jié)后，進(jìn)而導(dǎo)入新課。其次在新課學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要求學(xué)生能夠動(dòng)手、動(dòng)腦以及動(dòng)口，能夠充分掌握本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)新課過程中，教師讓學(xué)生用火柴棍擺出正方形和長(zhǎng)方形，并讓學(xué)生思考正方形和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬是什么關(guān)系，進(jìn)而得出面積計(jì)算公式。學(xué)習(xí)完面積計(jì)算公式，進(jìn)入具體應(yīng)用環(huán)節(jié)。在應(yīng)用環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程中，教師要求學(xué)生通過實(shí)踐應(yīng)用，牢牢掌握面積計(jì)算公式。最后在總結(jié)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，反思自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中是否完成了教師制定的教學(xué)目標(biāo)。如果未完成目標(biāo)，是否在教學(xué)過程中存在貪玩、不注意聽講等行為，沒有做好一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的事情，這樣能夠在學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

三、充分挖掘教學(xué)中的德育素材，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其教材內(nèi)容偏于理性，不具備較強(qiáng)的思想性，所以這需要教師加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的深入研究，挖掘教材的教育契機(jī)，同時(shí)應(yīng)采取科學(xué)、合理的有效辦法，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，并在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。

例如，在學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)秒的認(rèn)識(shí)，利用多媒體播放了劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)奪冠的照片，并讓學(xué)生猜：“劉翔用了多少秒完成了110米跨欄？”有的學(xué)生猜是15秒，有的學(xué)生猜是20秒，還有的學(xué)生猜是30秒，然后老師向?qū)W生公布答案是“12秒91”。這個(gè)答案讓學(xué)生感到非常震驚，認(rèn)為劉翔是一個(gè)“飛人”。然后教師又向?qū)W生提問：“你們了解劉翔嗎？”許多學(xué)生都說“不了解”。接著教師又利用多媒體播放了劉翔在2008年北京奧運(yùn)會(huì)受傷的圖片，并向?qū)W生介紹劉翔由于受傷，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上退賽。教師又追問學(xué)生：“雖然劉翔受傷了，但是仍然堅(jiān)持比賽，你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人？”許多學(xué)生都回答說：“他是一個(gè)有責(zé)任感的人！”最后，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)劉翔的這種精神，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

四、學(xué)習(xí)過程分工合作，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有效的教學(xué)方式，它不僅能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。因此，為了更好地開展小組合作學(xué)習(xí)，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，包括學(xué)生的興趣愛好、特征以及學(xué)習(xí)能力等，以便于教師進(jìn)行科學(xué)、合理的分組。在分組過程中，教師應(yīng)為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)慕巧?，并為學(xué)生提供合適的任務(wù)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在小組合作中的重要性，使其感受到自己屬于一個(gè)集體。為了集體的榮譽(yù)，必須認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)任務(wù)，做好每一件事情，與大家一起努力，共同實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。另外，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，必須注重學(xué)生的交流與評(píng)價(jià)，及時(shí)提出學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的問題，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要作用。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)厘米和米”這一課時(shí)，教師采用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。首先教師將兩人分為一組，讓學(xué)生測(cè)量書本、鉛筆以及橡皮等學(xué)習(xí)工具，在測(cè)量過程中，一名學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)行測(cè)量，另一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，并通過小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，比一比哪組測(cè)量得準(zhǔn)確，這樣大大提高了學(xué)生的積極性。完成測(cè)量后，每小組由一名學(xué)生報(bào)告測(cè)量結(jié)果，報(bào)告完畢后，教師從中選出了兩個(gè)合作小組，其中一個(gè)小組是測(cè)量較為準(zhǔn)確的小組，另一個(gè)小組是合作友好的小組，教師對(duì)其進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。在完成小組合作學(xué)習(xí)之后，教師又組織學(xué)生進(jìn)行了交流與評(píng)價(jià)，針對(duì)這次小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組成員之間、小組之間都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，其目的是讓學(xué)生能夠反思自己的不足，學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。完成了學(xué)生交流與評(píng)價(jià)之后，教師也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中共同協(xié)作的友好行為，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)還要教育學(xué)生怎樣做人，這不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的幫助，同時(shí)為學(xué)生以后走向社會(huì)也打下了良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，還需要教師從自身做起，做好自己的本職工作，為學(xué)生樹立榜樣，同時(shí)教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的充分結(jié)合，采取科學(xué)、合理的教學(xué)方式，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這對(duì)于促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

張付民.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].學(xué)周刊，2013（17）：62-63.

編輯 張珍珍