運用主題班會的方法增強學(xué)校德育工作實效

王廷源

摘 要：主題班會是一個中學(xué)管理班級和傳達學(xué)校思想的重要手段，在新的教育形勢下，發(fā)揮主題班會的作用能夠增強德育教學(xué)優(yōu)勢，德育工作的開展會增強學(xué)生的道德責任感，強化政治意識，規(guī)范學(xué)生的心理和上課紀律。德育工作培養(yǎng)的重點在于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是開展德育工作的根據(jù)地，所以說主題班會是學(xué)校開展德育工作的關(guān)鍵，學(xué)校教師和學(xué)生的關(guān)系影響著教育教學(xué)的實施進度和教學(xué)的過程，各科教學(xué)都不能夠離開教師與學(xué)生關(guān)系的支撐，德育教學(xué)也離不開教師和學(xué)生關(guān)系的維持。

關(guān)鍵詞：德育；初中；教學(xué)；主題班會

當下學(xué)校教育要把一定的社會規(guī)則、社會思想、社會道德、個人思想融入課堂的教育方法，德育對象是面對學(xué)校所有學(xué)生采用的不同方法。初中德育不同于小學(xué)或者高中、大學(xué)，初中學(xué)生正是接受教育，改變思想教育的重要環(huán)節(jié)，它要求教育者充分尊重和保護學(xué)生的自尊心與學(xué)生在課堂中的主體地位，要充分體現(xiàn)小學(xué)生和強調(diào)學(xué)生的自我教育意識，并且德育要求學(xué)生要有自制力和自我管理能力，初中學(xué)生要有自我服務(wù)的德育思想，通過最終的教育管理使初中學(xué)生由他人約束變?yōu)樽晕壹s束，為學(xué)生從初中畢業(yè)后上高中教育打下堅實的思想教育基礎(chǔ)。德育教育有自己的規(guī)律。初中教師要想提高實施德育工作的效果，深化初中素質(zhì)教育，讓學(xué)生盡早地適應(yīng)社會，適應(yīng)新時代的發(fā)展。我認為德育工作要想做得有效果，就必須充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的作用，多結(jié)合實際方法，多創(chuàng)新，做到教學(xué)方法與實際相統(tǒng)一的原則，主題班會是實施德育工作的有效手段，那么，在初中教學(xué)中應(yīng)該如何開好德育班會呢？下面就這個問題來探討運用主題班會的方法增強學(xué)校德育工作的實效性。

一、采用通俗易懂的方法，激發(fā)初中學(xué)生的理性認識

在開展主題班會的時候，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的主題來組織和尋找讓學(xué)生比較感興趣的、讓學(xué)生心靈有觸動的故事，讓學(xué)生從班會中學(xué)習(xí)到豐富的思想和哲理。大多數(shù)的初中學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中早已經(jīng)厭煩了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，他們是未成年人，所以他們有著不理智的思想，他們行為容易沖動，思想不成熟想放松自己的身心，想在學(xué)校里脫離家長的約束、獲得自由。因此在開主題班會的時候，教師一定要避開大量文字性的內(nèi)容。所以要想開好這一堂班會，讓學(xué)生從中受益，教師就應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的材料來

進行。

二、通過案例讓學(xué)生領(lǐng)悟德育主題班會的含義

在初中學(xué)生的眼里，他們覺得看圖片比看文字有意思很多，看視頻比看圖片更加感興趣。所以，班主任可以利用多媒體教學(xué)方法來撼動學(xué)生的內(nèi)心，讓德育的種子在心里生根發(fā)芽。在通常的德育班會中，有經(jīng)驗的班主任會采用這樣的方法：曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事，陶行知先生在擔任一所小學(xué)的校長時，看到一名男生用泥塊砸班上的同學(xué)，當即制止了他，并要他放學(xué)后到校長室去。放學(xué)后，這名學(xué)生已經(jīng)等在校長室準備挨訓(xùn)了。陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！边@名學(xué)生驚異地接過糖果。隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他的手里，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我。”他更驚異了，眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到他手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣！”這名學(xué)生感動極了，他流著淚后悔地說道：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”陶行知滿意地笑了，說：“你能正確認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”懷揣著糖果離開校長室的學(xué)生，此刻的心情不難想象。通過這個案例不僅讓教師懂得教育學(xué)生的同時應(yīng)該用心去感化學(xué)生，通過學(xué)生熟悉的教師的聲音、表情、眼神讓學(xué)生從錯誤中改變過來，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不再自卑、不再流淚、不再無依無靠在悲傷中學(xué)習(xí)。

三、利用情境結(jié)合的方法，使得學(xué)生的思維活躍起來

經(jīng)濟的發(fā)展使得信息大爆炸，多媒體教育已經(jīng)進入每一所學(xué)校，現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備讓教師和學(xué)生的教學(xué)手段和方法更加靈活，使得德育教學(xué)手段更上一層樓。班主任根據(jù)主題班會的教育內(nèi)容和目標，恰到好處地讓學(xué)生身臨其境感受教育。例如，教師應(yīng)該在班會開始的時候，為他們播放一段視頻，視頻中出現(xiàn)的人物有五個：一個女孩、女孩子的媽媽、挎著公文包的青年、還有兩個電梯乘客?？嬷陌哪星嗄昕赡苡捎谮s時間，手里拿著早點，結(jié)果等他吃完早點的時候隨手將垃圾袋扔在地上。這個時候，小女孩天真地抬起頭，告訴叔叔不能亂扔垃圾，應(yīng)該將垃圾扔在垃圾桶里，隨手她將垃圾撿起來扔在了出電梯的垃圾桶里。這個時候男青年用溫柔的眼神看著她，然后他摸著女孩的頭告訴她，做得很對，是他錯了，一起出電梯的人都笑了。通過這個案例，教師應(yīng)該讓學(xué)生模擬現(xiàn)場情境，讓學(xué)生感受女孩和青年的心情，讓他們懂得品德人性的重要性，讓他們從中也懂得學(xué)會做一名有素質(zhì)的對社會有用的人。

知識獲得是一個主動的過程，德育工作的開展也是一個以學(xué)生自我學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟為主體的主動過程，教師在這個過程中需要做的就是發(fā)揚良好的師風師德，做好帶頭作用，尊重學(xué)生的做法，慰藉學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂健康地學(xué)習(xí)。

參考文獻：

史煜瓊.讓45分鐘孕育健康世界觀：淺談主題班會[J].科普童話，2016（3）.

編輯 丁可楣