董兵

【摘要】英語(yǔ)電影在大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)的應(yīng)用同傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)相比，其有著豐富的語(yǔ)言內(nèi)容，且與學(xué)生日常生活相貼近，為學(xué)生提供了生動(dòng)逼真的語(yǔ)言環(huán)境，不僅可對(duì)英語(yǔ)教材語(yǔ)言材料不足這一問題做出有效彌補(bǔ)，也為學(xué)生提供了良好的素材，讓學(xué)生練就一口流利的英語(yǔ)，進(jìn)一步感受西方文化。本文簡(jiǎn)單闡述了英語(yǔ)電影應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)說明了英語(yǔ)電影在人學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提高聽力教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)電影 大學(xué)英語(yǔ) 聽力教學(xué)

近年來，高等院校英語(yǔ)課程教學(xué)逐漸朝著多元化方向發(fā)展，各種突破性的教學(xué)方法廣泛運(yùn)用其中。而英語(yǔ)電影賞析作為其中一種較為適用的課堂教學(xué)方法，其利用電影賞析平臺(tái)，讓大學(xué)生有了廣闊的學(xué)習(xí)資源和空間，在高等英語(yǔ)課程教學(xué)中的占據(jù)重要位置。

一、英語(yǔ)電影應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.提高學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)電影應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中，最明顯的優(yōu)勢(shì)便是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性。電影是大多數(shù)大學(xué)生都喜歡的東西，將電影作為課程內(nèi)容，無(wú)疑為他們注入了一針興奮劑。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更加自愿、主動(dòng)，為了能明白電影內(nèi)容，課后也會(huì)積極進(jìn)行聽力練習(xí)。

2.語(yǔ)言地道、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能接觸到語(yǔ)言真實(shí)的運(yùn)用環(huán)境。語(yǔ)言地道、有真實(shí)的發(fā)生環(huán)境是英語(yǔ)電影與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比最明顯的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)電影極易獲取真實(shí)的情景，相關(guān)教學(xué)專家曾指出：“音像結(jié)合的教學(xué)手段比任何一種教學(xué)媒體都能真實(shí)、全面的反映語(yǔ)言信息”。通過觀影，學(xué)生可更加深入的了解語(yǔ)言使用方法與情景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

3.有助于學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化，為今后更深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。來源于英語(yǔ)國(guó)家的電影，極具本地的文化特點(diǎn)，通過觀影，英語(yǔ)國(guó)家文化會(huì)給學(xué)生帶來更直觀的影響，從而對(duì)中國(guó)文化和英語(yǔ)國(guó)家文化的不同展開思考，為今后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、英語(yǔ)電影在人學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.選擇適合用于聽力教學(xué)的英語(yǔ)電影。當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)與傳媒事業(yè)快速發(fā)展背景下，電影種類越來越多，但就英語(yǔ)電影在大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中的有效應(yīng)用來說，不是所有電影均可用于教學(xué)。選擇適合的教學(xué)電影，應(yīng)考慮一下幾點(diǎn)：第一，影片要具有清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，且對(duì)白較多，語(yǔ)速適宜，日常生活話題的影片應(yīng)作為首選，如《幸福來敲門》（The Pursuit Happyness），其中有許多日常用語(yǔ)：You got a dream...You gotta protect it.they wanna tell you can' t do it.以及《阿甘正傳》（Forrest Cump）中 something we're all destined to do，Death is just apart of life。影片中的臺(tái)詞不僅通俗易懂，飽含哲理，也有著清晰標(biāo)準(zhǔn)的配音，對(duì)學(xué)生聽力水平的提高具有積極促進(jìn)作用。第二，應(yīng)盡量選擇介紹國(guó)外社會(huì)文化、風(fēng)土熱情以及生活習(xí)慣的題材，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的文化背景加深了解，進(jìn)而在四六級(jí)聽力考試時(shí)更加從容應(yīng)對(duì)。第三，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身英語(yǔ)聽力水平選擇內(nèi)容，影片過難會(huì)讓學(xué)生喪失興趣和學(xué)習(xí)信息，因而應(yīng)保持適宜難度。同時(shí)，也不應(yīng)急于求成，影片應(yīng)以語(yǔ)速較慢，語(yǔ)言簡(jiǎn)單的影片為主，且盡量結(jié)合中英文字幕，讓學(xué)生的聽力能力逐步提高。

2.合理地安排電影的播放。為了將電影在英語(yǔ)電力教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與潛能充分發(fā)揮出來，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)聽力課堂教學(xué)效果的提高，課堂上播放英語(yǔ)電影可按照以下三個(gè)步驟展開：

（1）整片播放?？砂颜シ诺姆绞阶鳛橛捌蕾p的第一步，讓學(xué)生完整觀看選好的電影。首先，教師可將影片中的重、難點(diǎn)詞匯與短語(yǔ)告知學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)視聽內(nèi)容更好地理解。其次，教師可事先提出和影片相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題觀看影片，并利用之前所學(xué)對(duì)影片的大致內(nèi)容進(jìn)行思考，找出答案。這一方式也就是我們所說的“泛聽”，其主要是讓學(xué)生與更多的語(yǔ)言現(xiàn)象有所接觸，在短時(shí)間內(nèi)提高聽覺反應(yīng)能力。

（2）片段播放。所謂片段播放是教師以無(wú)字幕播放的形式展示觀看過的精彩片段。教師在片段播放前，可根據(jù)影片的主題、情節(jié)等，設(shè)置多種練習(xí)。比如，經(jīng)典對(duì)白的填空題、翻譯重點(diǎn)短語(yǔ)、短句等。這一方式即為“精聽”，要求學(xué)生集中注意力聆聽材料，盡快記下重點(diǎn)內(nèi)容。促使學(xué)生對(duì)影片某一精彩內(nèi)容加深理解，展開有針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力提高是片段播放的目的所在。

（3）精華浸入。精華浸入具體來說就是重復(fù)播放影片的精華片段。采用這一方式主要是由于中英文發(fā)音有著較大不同，中文是逐字發(fā)音，而英文發(fā)音則充滿流動(dòng)性。英語(yǔ)電影中的口語(yǔ)化表達(dá)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化，讓學(xué)生在聽力理解上有一定困難。為此，教師可讓學(xué)生觀看精彩片段，要求學(xué)生對(duì)演員的對(duì)話進(jìn)行跟讀，對(duì)其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行模仿，通過多次聆聽，改正自己發(fā)音錯(cuò)誤，最大程度上學(xué)會(huì)西方人說話時(shí)語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣的變化，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)感。

3.設(shè)計(jì)有效的拓展訓(xùn)練。因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)聽力課的授課學(xué)時(shí)不多，因而若只利用課堂聽力提高學(xué)生聽力能力具有很大的難度。為此，教師在觀看電影后，應(yīng)圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)更多的課后活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

總而言之，將英語(yǔ)電影運(yùn)用與大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中，是一種有效的教學(xué)嘗試，其讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)仿佛置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，使學(xué)生對(duì)西方文化有更深的體會(huì)，在提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力上發(fā)揮了積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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