黃宇靖 盧彩林

【摘 要】近年來，隨著我國高等職業(yè)教育院校的改進(jìn)，我國高等教育得到了很好的發(fā)展。高等職業(yè)教育院校通過政府的指導(dǎo)，將培養(yǎng)社會需求的職業(yè)性人才為首要任務(wù)，改革傳統(tǒng)的職業(yè)教育方式，加強(qiáng)理論聯(lián)合實(shí)際的教學(xué)理念，并取得了較好的成果。文章主要通過汽修專業(yè)的團(tuán)隊(duì)的分類、建設(shè)等，建設(shè)一個科學(xué)合理的汽修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

【關(guān)鍵詞】汽修專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 合理建設(shè)規(guī)劃

高等職業(yè)教育院校以為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)性人才培養(yǎng)為任務(wù)，對專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合理建設(shè)規(guī)劃提出了新的要求，就是指教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要合理，不能夠過度建設(shè)，需要通過提高教師的教學(xué)水平、專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐教學(xué)水，可以通過邀請專業(yè)的人員和研究人員進(jìn)行講座的方式提高教學(xué)水平，通過對教師能力的培養(yǎng)，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。文章根據(jù)汽修專業(yè)對于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合理規(guī)劃實(shí)際需求，結(jié)合實(shí)際，對汽修專業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行分析，先研究如下。

1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的合理建設(shè)規(guī)劃

汽修專業(yè)的教師可以通過主要的教學(xué)工作與崗位的不同，分為兩種不同的形式。

1.1 汽修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的職能分類

可以通過教師主要教學(xué)工作的不同，汽修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的職能分類可劃分為實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)、技能型教學(xué)、服務(wù)型教學(xué)及研究型教學(xué)這五種類型，高等職業(yè)教育院校的專業(yè)性技術(shù)人才培養(yǎng)方式主要在于專業(yè)技術(shù)教學(xué)和實(shí)踐技術(shù)教學(xué)這兩種教學(xué)方式，專業(yè)技術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要通過課任教師對學(xué)生通過研究型教學(xué)、服務(wù)型教學(xué)、技能型教學(xué)的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，而時間技術(shù)教學(xué)主要由專業(yè)人士任職兼職教師來對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)及管理型教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，這樣的汽修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師職能分類的形式表現(xiàn)了通過理論聯(lián)合實(shí)際進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，滿足了現(xiàn)實(shí)社會對于高等職業(yè)技術(shù)教育院校的專業(yè)課程教學(xué)培養(yǎng)技術(shù)性人才的實(shí)際需求[1]。

1.2 汽修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的結(jié)構(gòu)規(guī)劃

汽修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的總體結(jié)構(gòu)由汽修專業(yè)人員兼職教師、課任教師、實(shí)踐教師以及管理教師組成，是對于培養(yǎng)汽修專業(yè)型人才的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，其能夠在專業(yè)知識、技術(shù)指導(dǎo)、汽修實(shí)踐方面對學(xué)生進(jìn)行綜合教學(xué)，使得學(xué)生能夠得到良好的汽修教學(xué)，且這樣的結(jié)構(gòu)規(guī)劃能夠?qū)⒚總€教師的教學(xué)能力充分地發(fā)揮出來，形成系統(tǒng)、科學(xué)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高汽修專業(yè)的教學(xué)水平，這種結(jié)構(gòu)規(guī)劃能夠?qū)崿F(xiàn)理論結(jié)合實(shí)際的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識的教育與實(shí)際汽修實(shí)踐相結(jié)合，從教學(xué)資源的優(yōu)化方面實(shí)現(xiàn)了專業(yè)職業(yè)教育與現(xiàn)實(shí)汽修職業(yè)的結(jié)合，通過教師之間的相互合作，相互協(xié)調(diào)，形成一個系統(tǒng)、科學(xué)、合理的汽修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)[2]。

1.3汽修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任分類

由于團(tuán)隊(duì)的總體結(jié)構(gòu)由汽修專業(yè)人員兼職教師、課任教師、實(shí)踐教師以及管理教師組成，需要由課任教師對學(xué)生負(fù)責(zé)課程的學(xué)習(xí)、專業(yè)知識的掌握以及管理方面；對于實(shí)踐教師要扶著實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的管理與監(jiān)督、實(shí)踐指導(dǎo)等方面工作；汽修專業(yè)人員兼職教師可以通過在日常工作中積累的經(jīng)驗(yàn)，通過講座或?qū)嵺`的方式為學(xué)生進(jìn)行講解，幫助學(xué)生在步入職業(yè)工作前掌握一些工作訣竅[3]。

2 汽修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合理建設(shè)

2.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

可以通過相關(guān)職業(yè)教學(xué)管理與考核的標(biāo)準(zhǔn)，首先將課任教師通過參與汽修企業(yè)的實(shí)踐考察和參與汽修企業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目來加強(qiáng)自身的水平，提升教師在現(xiàn)代的汽修專業(yè)知識，改進(jìn)汽修課程的教學(xué)水平，提高教師的汽修教育能力。這些為培養(yǎng)和教育專業(yè)的汽修人員而進(jìn)行的自我調(diào)整，通過建立一個教學(xué)水平高、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的汽修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，來改進(jìn)高等職業(yè)教育院校的專業(yè)教學(xué)水平。學(xué)校可以根據(jù)相關(guān)部門的聘請標(biāo)準(zhǔn)，對于一些汽修企業(yè)中優(yōu)秀的專業(yè)人員以及行業(yè)中知名的研究人員以及一些專家進(jìn)行教學(xué)邀請，通過專業(yè)人員對應(yīng)汽修專業(yè)的講座、解說等，提高院校的汽修教學(xué)水平。通過培養(yǎng)教師的職業(yè)教學(xué)能力，以課任教師、實(shí)踐教師為主進(jìn)行教師培訓(xùn)，培訓(xùn)包括專業(yè)技術(shù)研究、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)交流、企業(yè)實(shí)踐、課程設(shè)置、技術(shù)研究等方面，建設(shè)一個系統(tǒng)、科學(xué)的優(yōu)秀汽修教育團(tuán)隊(duì)[4]。

2.2 汽修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)培養(yǎng)與載體選擇

汽修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)培養(yǎng)需要實(shí)現(xiàn)汽修理論知識教學(xué)教師、實(shí)踐教學(xué)教師以及專業(yè)人員共同進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)的汽修專業(yè)教學(xué)的綜合教學(xué)模式。對于梯隊(duì)的培養(yǎng)方式包括了發(fā)展汽修專業(yè)教學(xué)水平、把握現(xiàn)代汽修專業(yè)教學(xué)方向、技術(shù)性人才的培養(yǎng)計劃、國內(nèi)外汽修專業(yè)教學(xué)的交流、引進(jìn)國外先進(jìn)的汽修專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高高等職業(yè)技術(shù)院校的汽修專業(yè)教學(xué)水哦，指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)掌握汽修知識。對于學(xué)校教師的培訓(xùn)包括有到先進(jìn)的汽修教育學(xué)校進(jìn)行進(jìn)修，提升教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)水平等，通過對核心技術(shù)的教學(xué)培訓(xùn)，主持或參與汽修企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代汽修技術(shù)的掌握，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。學(xué)校需要根據(jù)現(xiàn)代汽修行業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行課程的改進(jìn)，對于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行理論與實(shí)際的結(jié)合。

2.3 汽修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師職業(yè)能力培養(yǎng)

通過提高汽修專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)教師的教學(xué)能力培訓(xùn)，使教師能夠擁有先進(jìn)的教學(xué)水平與方式，把握現(xiàn)代的汽修技術(shù)教學(xué)水平與鑒定方法。其中主要的方式有讓教師定期進(jìn)入汽修企業(yè)中進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，并將其加入教師的績效考核中，能夠有效提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平；到先進(jìn)的汽修教育國家進(jìn)行進(jìn)修。

3 結(jié)語

高等職業(yè)教育院校以為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)性人才培養(yǎng)為任務(wù)，對專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合理建設(shè)規(guī)劃提出了新的要求，就是指教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要合理，不能夠過度建設(shè)，需要通過提高教師的教學(xué)水平、專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐教學(xué)水，可以通過邀請專業(yè)的人員和研究人員進(jìn)行講座的方式提高教學(xué)水平，通過對教師能力的培養(yǎng)，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

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[1] 高云鵬.淺談汽修專業(yè)教學(xué)中團(tuán)隊(duì)規(guī)劃和理實(shí)一體教學(xué)綜合運(yùn)用[J].時代教育，2013（20）：98-98.

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